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小学教师应如何进行教学反思
教学反思是教师在平时对自己的教学行为和学生学习活动中的成功与失败进行总结分析，从而不断提高教师个人教育教学能力和教学效果的一种行为。教师应从教学总体设计、教学方法、教学内容、学生学法、学生课堂表现、教学功能的发挥程度等六方面进行反思，老师通过写教学反思，不仅可以从反思中解难，从反思中完善，从反思中提高，在反思中成长，还能为提高教育教学质量，达到学生全面发展的终极目标服务。
标签：教学反思 ；设计；方法；学法；表现；发挥
美国学者波斯纳曾经提出一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出”没有经过反思的经验是狭隘的经验，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的专业成长会受到极大的限制”，我国著名心理学家林崇德也提出”优秀教师=教学过程+反思” 的成长公式，可见，反思是促进教师专业成长的有效途径。
小学语文新课程标准明确提出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。那么，我们应如何在教学过程中进行反思呢？
一、从教学总体设计上进行反思
教学设计合理性的判断主要结合自己课堂教学实际效果进行，也可以通过听课进行对比反思。首先，反思教学时间的安排是否合理。一节课的课堂教学时间只有40分钟，教师不仅要完成所教的内容，让学生掌握一定的知识，还要培养学生的能力，因此，教师要在教学设计时合理安排时间。其次，反思教学设计是否具有操作性。教学设计是一节课安排的整体理念，一般而言，教学设计是否合理，只有在教学实践后才可发现。当发现设计不合理时，如果想纠正，只能在以后的教学中进行，在的甚至要等到再教相同的内容时才可实现。为了反思教学设计的合理性，教师还可以通过听课活动进行，在听课过程中与自己的教学加以对比反思。
二、从教学方法进行反思
教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。备课阶段是对教学方法选择的反思，教学过程后则是对教学方法使用效果的反思，比如是否避免了”满堂灌”，是否实现了预期的教学效果，是否突出了学生主体地位，是否注重了教学方法的多样性、灵活性，本节课使用效果最优的方法和效果不良的方法，哪些方法很好地激发了学生的学习兴趣等。
三、从教学内容进行反思 首先，反思教学内容繁简处理是否具有合理性，教学内容繁简的设计不仅受制于教学的重点、难点，最重要的是取决于学生的掌握情况。其次，反思学生对教学内容的理解能力。对教材内容的反思，能帮助教师突破教材的局限，解决教学中的实际问题，变被动为主动。再次，反思学生对教学内容的掌握情况，教学的目的就是让学生掌握教师所设定的教学内容，完成教学目标，而教学目标是否
达到就要看学生的掌握情况。
四、从学法指导进行反思
课堂学法指导，是为了使学生学会学习，掌握科学的df410434f5357478ddb71ff4d802fc73d801a5de913a800ae8668873e4225277学习方法，对学生学习计划的制订和实施，学习内容的安排与提示，学习方法的选择和运用，学习环境的设计与准备等给予必要的指导和建议。课堂教学是师生的双边活动，因此教师不仅要重视教法的研究与改进，而且要重视学法的研究与改进。教师应在预习、听课、复习和练习等方面给学生具体的指导，并且要做到因材施教。
五、从学生课堂表现进行反思
如果说课后的教学反思是对教学效果的总体反思，学生在课堂上的反应则在很大程度上反映了教学效果的优劣，因此课堂气氛就是老师反思的主要内容之一。根据学生在不同阶段的反应分析其产生的原因，从而总结成功之处，改进失败之处。学生的课堂反应主要看成学生的参与度，包括参与程度、参与广度和参与深度。现代教学倡导以学生为中心，反思学生的课堂参与度是对教师教学理念的再次考验，教师如果仍处于以教师为中心的课堂，那就应该深刻地反省自己，尽快树立以学生为中心的理念，成为适应新课程改革的新型教师。
六、教学功能的发挥程度 学校教育的根本目的，是让每一个学生都找到自己个性、才能发展的独特领域和生长点。课堂教学不仅具有智育功能、德育功能、美育功能，而且具有超统摄作用的观念、意识等层次的文化教育功能和养成良好个性品质的心理教育功能，人与任何物体一样，没有一个是完全相同的，教师必须承认并尊重学生个体差异性，只有面对有差异的学生，实施有差异的教学，促进有差异的发展，获得有差异成功，才能真正完善教学功能，让课堂成为每个学生发展的空间，在教学中推动学生个性发展。
总而言之，进行教学反思，贵在及时、贵在坚持。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。长期积累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
参考文献：
1、陈冬梅.新课程教学研究 .南宁：广西教育出版社，2011.6 2、小学语文课程标准
3、林崇德.教育的智慧 北京：开明出版社，1999：46-50
作者简介：陆贻识，男，1974年出生，广西钦州市钦北区板城镇中心小学教师，本科学历。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/aa0d73e5fd00bed5b9f3f90f76c66137ef064f84.html
2022-06-28
