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《识字1 春夏秋冬》教学反思
本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成:第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来朗朗上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
一、教学效果
（一）调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字写字的能力。
学习生字时，学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后老师对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。教师在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画小红星，这对学生起到较大的激励作用。
（二）图字结合，体会词语含义。
指导学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，教学环节的设计上，采用听说读等手段来帮助学生尽快地掌握所
学的知识，利用课件播放相关春天的美丽景色，让学生在观察中体会到这些词语的含义。
（三）品读课文，体会思想情感。
读的方面，采用全班齐读、大组朗读、小组比赛等多种形式的朗读方式，体会对大自然的热爱之情。
二、成功之处
（一）借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。 教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
（二）教给识字方法，促进自主识字。
教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。
三、不足之处
朗读教学也是本课的重点，这一环我在落实时略有些匆忙了，
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2023-04-26
