【教研随笔】思维导图助力思政课堂

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【教研随笔】思维导图助力思政课堂

思维导图作为一种思维发散和导向工具，通过图形、文字的方式呈现不同知识之间的联系，将零散的知识汇聚成统一的知识体系，促进学生对知识的吸收和理解。思维导图是初中道德与法治大单元整体教学中的重要内容，在课堂实践中结合思维导图优势对其进行灵活运用，可以降低课程难度，提高学生学习兴趣。

一、课前利用思维导图辅助预习

在开展教学之前，必须引导学生做好预习。通过预习，学生能够初步对课堂知识进行相应的了解，老师在教学时,能够有效地提高课堂教学质量。但通过对学情的分析，很少有学生主动去预习，也不懂得如何把握重难点，如果老师能够对学生进行正确引导，让学生借助思维导图课前预习，就能达到事半功倍的效果。

以八上第四单元第八课《国家利益至上》为例。老师提前给学生布置任务，让学生找到核心词“国家利益”，然后再找主干知识“认识国家利益，怎样树立维护国家利益意识，国家利益与个人利益的关系”，以这三个大问题为分支，再展开分层，具体写出每一个问题的答案，答案要求提炼关键词。基于学生角度思考，设计预习任务时，让学生学会在教材中寻找相应


的答案和可能的思考方式，提前预测学生在学习过程中可能面临的一些问题。通过这种方式，实现了备课效率的提升，同时也保证了所设计的课堂内容的合理性。

二、课上用好思维导图提高效率

思维导图相对于其他教学模式的优势，就在于其具有鲜明的特征、明确的目标、灵活的形式，同时有着十分丰富的标注，对于学生的想象力激发效果显著。因此，将思维导图应用于实际课堂中，能够取得更加理想的教学成果。

接着以八上第四单元第八课《国家利益至上》为例，老师在授课的过程中，思维导图的中心位置即文章主题“国家利益”，导图中各种分支都需要紧紧地围绕中心位置进行展开，三个重点问题“认识国家利益，怎样树立维护国家利益意识，国家利益与个人利益的关系”拟定一级标题，然后围绕一级标题展开更多的知识内容分支来完善整体的思维导图。如认识国家利益再展开二级标题，包括三个分支“国家利益的内容，核心利益，国家利益是人民利益的集中体现”，当教师讲到这部分重点知识时，可以通过停顿的方式来提醒学生注意，并教学生学会用特殊的图形或者是不同的颜色进行表示，填充关键词。保证最终所绘制的思维导图知识点之间主次分明，脉络清晰。借助思维导图，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，启迪学生思维广度。

三、课后围绕思维导图巩固复习

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