7 关羽刮骨疗毒

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7* 关羽刮骨疗毒

[教学目标]

1、自主学习生字新词,借助工具书等理解“尝”“炙”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文,能对照译文读懂古文,初步感知古文与今文的不同。 3、感受关羽的英雄气概。 [教学重点与难点]

1、有感情地朗读课文,能对照译文读懂古文,初步感知古文与今文的不同。 2、感受关羽的英雄气概。 [教学准备] 相应课件 [教学过程]

一、谈话引入,出示课题

1、 《三国演义》就是我国古代四大名著之一,相信我们班一定有不少同学读过这本书。那您

们知道书中那个温酒斩华雄,过五关斩六将的大英雄就是谁不？(板书:关羽)

2、 今天,我们就来学一篇与“关羽”有关的文言文。不过这篇课文选自的不就是《三国演义》

而就是晋代陈寿所写的《三国志》。《三国志》就是一部记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的史书。

板书课题:33、关羽刮骨疗毒(点名读、齐读)

3、 过渡:古人云“读书百遍,其义自现。”就让我们先来认真地读读这篇文言文,注意借助注释

或工具书将字音读正确,句子读通顺,并且在不理解的地方做上记号。 二、初读古文,感知内容 1、 生自由读文。 2、 学习生字:镞、炙

3、 交流多音字“为”、“中”、“创”的读音。 4、齐读课文。 (1)师范读。 (2)生齐读。

5、根据课文内容说说课题就是什么意思不？ 说明:


语言教学着重于读,文言文教学更基于此。不读就显不出语言的特点,就品尝不出文中的韵味,就难以理解出文中的意思。要反复读,多读,才能理其义,正所谓“读书百遍,其意自现”。 本节课为了帮助学生读好古文,我采用了多种形式朗读,如:教师范读、领读,学生齐读、个别读等,且每一次读的要求各不相同。第一次读要求学生读准生字的音,第二次要求学生不仅读准生字的音,还要学会借助译文、工具书将多音字读正确。第三次在老师的范读下,指导学生读准停顿,读出节奏。通过反复诵读不仅帮助学生将古文读正确,读流利,有利于学生理解课文主要内容,同时还有助于学生积累词汇、句式,为今后进一步学习古文打下基础。 三、再读课文,加深感悟 (一)学习第1、2句话。

1、试着用自己的话来说说关羽刮骨疗毒的原因。 2、理解:“尝”

3、抓住“贯其左臂”“骨常疼痛”“毒入于骨”感受关羽伤势的严重。 4、指导朗读医生说的话。 说明:

在理解古文的过程中,由于学生还就是初学古文,因此在理解时,应不求字字落实,而就是指导学生对照译文注释自主学习,并努力让她们把自学到的知识展示出来,尽量让学生多思考、多发表瞧法,与此同时,教师只就是作适时点拨,随机渗透一些文言常识及学习文言的一般方法。

(二)学习第3、4句话。 1、理解第3、4句话。

(1)“饮食相对”就是什么意思？(了解古文中的句序颠倒。) (2)理解“割炙引酒”的“引”。

2、再读句子,注意将句中的停顿读正确。 3、交流自己仿佛瞧到什么,听到什么？

（1） 抓住“便”体会关羽的毫不犹豫,毫无畏惧。 （2） 抓住“言笑自若”体会关羽的英雄气概。

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