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写景古诗群文阅读教学设计
六年级上册册第六组“轻叩诗歌的大门——诗情画意”教学设计 一、整体说明:
古诗词是传统文化的精粹,也是民族的瑰宝。其独特的艺术魅力、斧神工、运化天成的伟大造就令人神往。
《春夜喜雨》、《西江月·夜行黄沙道中》、《天净沙·秋》、《天净沙·秋思》 我国自古就有“诗教”的传统,但不可否认的是,古诗词一直以来都是语文教学的难点:期待着古诗教学能从机械、琐碎的经院式讲解中挣脱出来，而导向对古诗意境、内涵的解读。这也是本设计所努力追求的一种境界。 二、设计理念:
以“综合性学习群文阅读”策略为指导，以诗词的内容为经，为一首具体诗词的赏析为纬，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。感受诗词独特久远的意境，斟词酌句间独特的魅力，进而感受到中华语言文字独特的文化内涵和人文内涵 三、教学目标:
1.学会并运用古诗阅读的方法学习五首古诗，为学生古诗阅读奠定基础。2.能说出诗人是抓住哪些景象来表达情感的，并体会诗的意境美。 四、教学重点:
学会古诗阅读的方法，感受诗的意境美。 五、教学过程:一、谈话导入
同学们，当你还在牙牙学语的时候，在爸爸妈妈的教导下，就能稚声稚气地背诵出“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”;当你在幼儿园的愉快生活中，就能够像模像样地吟诵出“慈母手中线，游子身上衣”;当你刚跨进小学大门时，就能流畅地背诵出“举头望明月，低头思故乡”。诗词独特的语言魅力与经典博大的文化一定让你流连忘返，魂牵梦萦。
这节课,让我们一同轻叩诗歌的大门,去领悟古诗中的“诗情画意”(板题).一起去感受诗词独特的意境和语言文字特有的文化魅力。 二、学习《春夜喜雨》 (一)、读诗文 1、出示《春夜喜雨》
中国是一个诗歌的国度，这首诗的作者是唐朝著名诗人杜甫，当时杜甫为了躲避安史之乱弃官，携家米到成都浣溪定居已有两年，成都从去年的冬天到这年的二月一直闹早灾。这场春雨缓解了干早，所以诗人称这场雨为喜雨。
2、请同学们自山朗读这首诗，边读边想:我们怎样才能把这首诗读好? 3、读后交流:你是怎样读的?（把音读准，抓重点词句体会感情，读出节奏，读出韵味、、、、、、）你们能把感悟到的读给大家听吗? 4、抽生读（边读边指导)
5、请同学们带着刚才的方法齐读古诗。 (二）、想象画面
1、自由读诗，边读边勾画诗中描写的景物。诗中描写了哪些景物，请同学们勾画出来。
2、汇报诗中描写的景物。你能用自己的话描绘这些景物吗?可以是一处，也可以是几处。我们要充分利用书中注释，运用想象和联想，运用恰当的修饰手法和好词佳句把诗中的景物更美。 3、同桌交流。
4、汇报画面。你们真会想象把一句句诗变成了一幅幅美丽的画面。 5、展示图片。说描写春天的四字词语和诗句。
除了这片繁华，还有哪些植物受到了春雨的滋润呢?是呀，有了这场春雨的滋润，大地一片生机勃勃、繁花似锦，请同学们静静的欣赏这些美景，边看边想，可以用哪些四字词语和春天的诗句来形容呢? (三)、体会诗情 1、齐读古诗
这一切都让我们感受到了春雨的美好和及时，让我们带着喜悦之情齐读这首诗。
2、总结学法:我们一起来《春夜喜雨》的学习方法:读诗文—找景物———想画面——悟诗情
三、《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》、《天净沙·秋思》阅读概览 1.《回顾春夜喜雨》的学习方法:读诗文—找景物———想画面——悟诗情
小组合作学习《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》、《天净沙·秋思》四首古诗
2、出示要求一读二找三想四悟
1、读好诗文2、勾画诗中描写的景物;3、想象诗歌展示的画面;4、悟诗人表达了怎样的情感?
3、汇报交流。请选择一种方式汇报:我会美美的读诗;
我找到了诗中的景物;我能描绘诗歌的画面;我会体会诗人表达的感。 四、结语:
走进诗词之中，我们的心也会染上文学的味道，走进诗词之中，我们的心也会如诗词般纯净动人。通过学习四首描写自然景象的古诗，我们掌握了古诗词学习的基本方法，感受了中华文化的博大精深，诠释了诗词特有的魅力。希望孩子们多走进诗人描写的景语，用心细细品读，其义、其韵、体会其情。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/a995e51ebdd5b9f3f90f76c66137ee06eff94efc.html
2022-08-12
