31三位数连加

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第6课时 （3月23日） №：031

教学内容 教学目标

三位数连加 第39-40页。

1.在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，会用一个竖式计算三个数连加，进一步加深对算理的理解；2.能运用所学知识解决简单的实际问题，并在学习过程中获得一些成功的体验，养成认真、细心的学习态度。 重点：在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。难点：运用所学知识，解决一些实际问题。

这部分内容是教学用一个竖式来计算三个数连加。由于学生已经掌握了用竖式计算两个数相加的方法，三个数连加的笔算方法在形式上有些变化，但算理是相通的。因此，教材先让学生尝试列竖式，再通过对不同竖式计算过程的比较，启发学生体会其内在的一致性，又感受到“只列一个竖式计算”的相对便捷，从而使学生初步掌握用一个竖式计算三个数连加的基本方法。在“试一试”中重点帮助学生解决连加过程中经常会遇到的两个问题：每个数位上的三个数相加时怎样算比较简便和某一个位上的和满20怎么办，从而使学生进一步完善对三个数连加笔算方法的认识。后面的练习主要帮助学生巩固三个数连加的笔算方法，提高计算三个数连加的水平。 小黑板

过 程 设 计 教 学 流 程



它 山 之 石

⌒ 选 自： 小 学 数 学 教 学 网 ︶

一、铺垫孕伏

1.口算：（投影分别出示） 6+4+9= 6+8+2= 5+7+9=

指名口答得数，并说出你是怎样计算的。引导学生找出简便的算法。 2.用竖式计算

指定两名学生在小黑板上计算。集体订正。

订正时提问：你是怎样计算的？重点强化“满十进一”的法则。 二、探究新知

1.教师投影出示粮食“口袋”图片

（1）根据图意列算式 引导学生看图说图意。

（2）启发学生同桌先互相说一说，再试着列式计算。

（3）组内成员交流自己的算法，再在全班交流。明确用两个竖式计算，先把前两个数相加，再把得出的结果与第三个数相加。或者把两个竖式连着的简便写法。还可以为了简便把三个数写成一个竖式进行计算。 根据生答，教师适时板书

（4）学生试计算三个数写成一个竖式的结果，同时指一人板演。

教师巡视，搜集反馈信息进一步强化，写竖式时也要相同数位对齐。计算时也是从个位加。

（5）集体校对，指导算法。

在计算时有什么问题吗，让学生说一说明确个位上的三个数相加，和满20，向十位进2。

引导学生小结：满几十就向前一位进几。

（6）思考讨论：三个数相加，有没有向前一位进3的可能。 学生讨论后回答，并说出道理。 2.我来大显身手 （1）试算 486＋798＋324＝ （教师巡视了解情况，同时指两人板演） （2）

重点难点

教材简析

教学准备

意图或解读




板演的小朋友讲自己怎么计算的，比一比谁的方法更简便。和学生交流在计算中应注意的问题。

（3）引导学生归纳：计算连加法，每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便。

三、巩固发展 完成 “想想做做” 四、全课小结

今天我们学习了什么内容？你有什么收获？（多让学生说一说用一个竖式计算三个数连加，相加满几十要向前一位进几。有时还可以用凑十的方法进行简便计算。） 五、作业

教学过程

一、铺垫孕伏

1.口算 6+4+9= 6+8+2= 5+7+9= 4+7+6=

教学意图 思考与修订

复习三个数



连加的口算，

指名口答得数，并说出你是怎样计算的。 并提出简算

的方法，为新引导学生找出简便的算法

课作准备。 2.出示例题插图



提问：三、四年级共借书多少本？ 学生独立完成，集中讲评。

二、探究新知

提出问题后

1.你能提出一个稍微再难一点的问题吗？

让学生直接

2.指名提问题，可能会出现：一、二、三年级一共借书多用自己的方

法计算，有学少本？

生可能会想3.你会解答吗？

到或自己已

（1）学生独立尝试，集中展示各种方法。 经学会了三A、分开列竖式 B、连着列竖式 C、只列一个竖式 个数连加的

竖式，在集中 8 5 2 2 8 8 5 8 5

展示时将各

+1 4 3 +1 2 6 +1 4 3 1 4 3

种竖式都展

2 2 8 3 5 4 2 2 8 +1 2 6 示出来(如没

有第三种，就+1 2 6 3 5 4

由教师提3 5 4

出)，进行评

（2）比较：这三种方法有什么相同和不同的地方？ 讲比较，让学(使学生体会“只列一个竖式”比较便捷。) 生理解每种

算法，并体会（3）你喜欢用什么方法计算？理由是什么？

到第三种的

4.试一试：四、五、六年级一共借书多少本？

便捷。

先看一看个位上的三个数，你有什么好建议？ “试一试”重独立完成，集中交流：十位上相加满20，怎么办？(应用点帮助学生

解决每个数前一位进2。)

位上的三个

5.在计算三个数连加时，有哪些要注意的地方？ 数相加时怎(每一位上的数相加时，先把能凑成10的数相加，比较简样算比较简便；哪一位上相加满几十，就向前一位进几；相加的数变便和某一个

位上的和满

多了，要更细心)

20怎么办。

三、巩固练习


1.完成想想做做第1题。

学生独立完成，要求学生在原来的竖式上再算一遍进行验算。 集中讲评

2.完成想想做做第2题前两题。 学生独立完成，集中讲评。

3.作业：想想做做第2题(最后一题)、第3题。 四、课终小结

这节课，我们主要学习和研究的是什么内容？你学会了什么？有什么特别的话要跟老师或同学说吗？还有什么疑问吗？

附板书设计：

三位数连加



85+143+126=354（本）



1.分开列竖式 2.连着列竖式 3.只列一个竖式 85 228 85 85 +143 +126 +143 143 228 354 228 +126

+126 354 354

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