对待残疾学生的教育叙事

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对待残疾学生的教育叙事

元宝山区附属实验小学 杜艳华

给一个残疾孩子一次表现自己的机会，会给她今后的人生途中留下一个永远都无法抹去的印记，甚至还会影响到她的一生。我非常了解这个残疾孩子的内心，她需要别人的关心与爱护，需要别人的喜欢与支持，更需要一种坚强的自信心去与无法驱逐的自卑作斗争。而她的自卑感恰恰又来自他人的歧视。作为她的老师和长者，我们给予她的应该是充满无比的自信。

我班郭铭洋同学从小得了侏儒症，虽然8岁了，可身高只有80厘米。我感到，这是个十分需要被别人关心的孩子。郭铭洋性格很内向，她没有同龄孩子的活泼天真。悲惨的遭遇使这个年幼的孩子在心灵上背负着沉重的自卑，她的脸上总流露出与这个年纪不相符的老成。在一年级刚刚入学时，她总是一个人静静地走进教室，默默地坐在教室一角，认真地听课；看同学们嬉戏玩耍，而她始终是一名观众。我知道，要打开她的心扉，驱逐在她心里积压多年的自卑，唯一的方法就是爱。

在平常的日子里，除了一个老师所应给予学生的关心和爱护之外，我还格外留意她在生活和学习上的细节。我始终告诉她：你能行，你一定比别人都强。我的细心和关心感化了她，这个内心孤独、不爱说笑的孩子逐渐变得开朗起来。有时我也能看到她与同学们一起玩耍的身影，听到她与同学们说笑的声音。我不仅成了她心目中最好的老师，也成了她最知心的朋友。她在日记中写《我的语文老师》特别形象逼真。

在班级里我从不把她看做残疾儿童，而是让她当课代表，收发作业，朗读课文，表演，让她充满自信。现在她在我们班级里是个品学兼优的好学生。我班的学生不但不歧视她反而会特别照顾、鼓励她。她是我班学生


学习的榜样。郭铭洋身上的优点还有意识地被我放大，在校信通里经常表扬她，并号召同学们学习。这样不仅避免了残疾孩子被歧视的遭遇，还使残疾的孩子心理更加阳光、健康许多。残疾孩子本身身体上有缺陷，因此一定比正常孩子更加敏感，心理上也存在不同程度的自卑。对待这类孩子，我要特别小心，既不能一味地同情照顾，让郭铭洋觉得自己处处与正常人不一样。正确的做法是，对她在有所照顾的基础上一视同仁，要让多参与班级和学校的活动，充分肯定她的优点，帮助她养成乐观开朗的性格和健全的人格。身体残疾的孩子身上有许多常人不具备的优点，只要放大他们的优点，多鼓励孩子，他们的校园生活一定是快乐而又充实的。

苏霍姆林斯基曾说过："没有爱就没有教育。"爱是一种积极的情感，它能使人精神愉悦，给人以温暖和动力。有一首歌是这样唱的："只要人人都献出一点爱这个世界将变成美好的人间。"而我想说的是：只要我们人民教师人人都献出一点爱，给我们的学生，给我们的教育事业，我们的教育将充满无限生机!

2011年11月16日

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