三年级上册语文期中考试反思

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三六班语文期中考试反思

孙静肖

紧张而又忙碌的期中考试结束后，做好语文期中质量分析是非常必要的，这样可以提高学生的分析、理解能力，同时反思自己，让三六班做的更好。 一、命题情况分析

本次命题从教材出发，体现新基础理念，全面的考察了学生对教材的掌握、应用情况。整张试卷难易适度，覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的广度;既关注了学生的学习结果，又关注了平时的训练与应用，学习过程中的变化和发展。准确把握了本册教材的知识点，而且有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。 二、成绩统计及分析

本次考试全员61人，95分以上26人，占43%，92—94分12人，占20%，88—91分14人，占23%，83分以下5人，占8%，综合分76%。 (一)取得的成绩

本次考试试卷命题简单，同学们很听话，大部分学生字迹工整，对待考试态度认真，特别对基础知识的掌握牢固。成绩靠上，多数学生对自己的答题结果很满意。 (二)存在的问题

教材重视学生的培养学生的能力。但教材容量大，知识点不很明确。因此教师在教学中只能蜻蜓点水，眉毛胡子一把抓。表面上看课后问题少了，简单了。其实不然，里面的训练点多了，需要掌握的信


息量也增大了。考察的知识点面广，形式灵活，无法准确把握。导致教师们只能通过加大作业量，大量作与教材配套的北师大版试卷，以此让学生多见题型，开阔视野。造成教师疲惫不堪，学生负担耕种。

目前教师表面上接受了新课程，其实并未真正认识新课程。教师课前对教学内容缺乏深入细致的研究，那么一节课下来学生收获不大。作为教师还应该帮助学生掌握学习方法。学生学会学习才能灵活掌握知识，融会贯通。因此，教师的教学能力有待提高。 三、原因分析

1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想。

从卷面看，基础知识中学生掌握牢固，只有个别字不认识，如“测”，这个字到第六单元才有认识，所以部分学生不会组这个字的词。

2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。 比如“我在公交车上经常会给老人让坐。”让修改病句，部分学生找不出“坐”在错在哪，而是删掉“经常”。 3、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。

听力阅读和课外阅读一直都是难点也是重点，学生不会完美的分析段落，还是需要长期地练习和实践，并且阅读更要认真。 4、学生中普遍存在的共性----审题不认真，爱凭感觉做。

粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与完美擦肩而过。错别字的现象也“随处可见”!

5、学生应用分析能力差，稍复杂点的阅读题就显得吃力无从下手。 四、改进措施

1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。


2、加强师生互动、生生互动、人机互动，教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。

3、力求让知识“活”起来。多开展活动，为学生搭建实战的舞台。培养学生解决实际问题的能力。

4、对基础知识、按课文内容填空的教学必须死记硬背。 5、提高学生的分析、理解能力。从阅读题型入手，充分联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，提高语文素养。并注重其生成的过程。进而升华、拓展。引领学生多角度思考问题。

6、不断提高教师自身素质。要有充足的知识、能力储备。 期中考试试卷分析很重要，家长、老师和学生都不可以掉以轻心，同学们找出自己出错原因，发现自己的不足，从而在以后的学习过程中努力改正。

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