山穷水复疑无路,柳暗花明又一村

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山穷水复疑无路，柳暗花明又一村

素质教育是以促进学生身心发展，提高国民思想道德、科学文化、劳动技能水平和全面发展个体素质为宗旨的基础教育。其中思想道德素质是最重要的素质，是素质教育的灵魂。目前，提升素质教育水平要加强德育工作已成为教育工怍者的共识，而且紧抓德育工作也成为学校教育工作的重中之重，但实际的德育工作并未收到应有的效果。

“才者，德之资也；德者，才之帅也。”育人要育德才兼备者“以德治国”需求“有德之才”，德育智育不可或缺。

那么学校德育工怍如何解决当前面临的种种困难和阻碍，走出德育教育的困境？我认为要做好以下几点：

一、构建德育目标体系，系统提升德育内涵

学校德育由目标、内容、途径、方法、管理、评价六个分系统构成，要提高这个系统的整体功能，就要将这六个分系统进行合理的配置，构建成在时间上具有全程性、空间上具有全面性，能够产生整体效应的现代德育有机体系。在确定德育的内容时学校既要考虑德育目标和教育目标的总要求，又要考虑到学生的年龄特征、心理特征、德性与认识基础。 1.要坚持一般性与特殊性的统一。

德育内容既育共性，又有其个性，如尖子生和落后生。同样是心理教育对尖子生重点是在注意矫正学生过分看重荣誉和成绩的心理上，防止焦虑、紧张、抑郁等心理疾患的发生；而对落后生则要注意引导他们克服自卑与懒惰的心理，鼓励他们树立信心。 2.要坚持传统性与时代性的统一。

学校德育内容既要对传统的教育内容予以保留，又要根据时代的要求增加新的教育内容。 3.要坚持稳定性与灵活性的统一。

既要保持稳定的内容体系，又要结合社会发展和学生思想的变化，关注社会热点和学生思想热点，及时有针对性地进行教育。譬如借“神舟五号”飞船成功发射对学生进行爱国主义和民族自豪感教育等。

4.要坚持一贯性和完整性的统一。

学校必须遵循青少年身心成长规律，并依据学校的教育优势和特色，整体构建德育目标体系。根据年级、年龄阶段、身心特点、知识水平等方面的不同，把德育的要素，分层递进地划分出层次结构来，使德育工作走向规范化，从而深入持久地开展下去。 二、加强思想道德建设，提升教师示范作用

在学校德育工怍中，教师“为人师表”的示范尤为重要。古人说：“经师”易得，“人师”难求。的确，现在学校的教师队伍中，教书匠比较多，而育育人理想，真正符合“人类灵魂工程师”的比较少。许多教育理论者认为未成年人所有道德规范的不良行为都可以从成年人身上找到影子。

因此，学校德育工作的前提是教师自身道德的建设。作为教育者，要规范自己的行为，做到为人师表，利用“身正”的模范效应来教育学生。 三、创设实践情境和活动，加强学生德育影响


创设轻松课堂和学科交流是做好学校德育工作的关键。由于教师与学生、学生与学生之间互相作用、相互促进，可以通过交流形成平等、民主、合作的师生关系，营造融洽和谐的活动氛围。

社会实践是做好学校德育工作的重要途径。著名教育家陶行知先生指出“生活即教育”。因此，加强德育工作，必须注重校内教育与校外教育的结合，切实加强社会实践活动。学校可结合自身实际和学生特点，开展一系列的有益于青少年健康成长的社会实践活动，努力培养学生的社会责任感和奉献精神。

开展文体活动，是做好学校德育工作的重要途径。文体活动的开展使学校德育产生凝聚力。同时，在活动中渗透德育教育，把学生活动中的热情迁移到学习上来，使他们从热爱学校、热爱家乡开始，进而达到“心中育祖国，心中育他人”的良好品德，提高共同生存能力，形成正确人生观、世界观和价值观。

四、和谐学校、家庭、社会三者关系，形成德育合力

学校德育工作与家庭教育、社会教育是紧密结合的，它们是学校德育工作能取得成效的重要因素。学校、家庭、社会融合成一个整体，可以更加充分有效地对学生实施道德教育，实现德育的主体多元化。摸索出与时代相适应的联系形式，充分发挥家长委员会的参与功能、教育功能、促进功能和激励功能，形成沟通一切、调查一谋划一督促一反馈的良性工作程序，为孩子的成长建立共同负责的良好氛围。

总之，德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。德育对学校保证人才培养的正确方向，促进学生全面发展，起着决定性作用，是素质教育的灵魂。在建立社会主义市场经济的新形势下，学校德育工作面临着新情况、新挑战。为此，我们要对症下药，推动学校德育工作的开展。

我们只有脚踏实地、求真务实的开展德育工作，学生才育能成为有理想、有道德、育文化、育思想的一代新人。

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