小学体育与健康教材分析的要点

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小学体育与健康教材分析的要点：

1.学习需要的分析，学习需要是指学生学习方面和目前状况与所期望达到的差距，及学生目前水平与期望学习者达到的水平之间的差距。

2.学习内容的分析：分析学习内容是为了规定学习内容的范围、深度和揭示学习内容各组成部分的联系，以保证达到教学最优化的内容效度。

3.学生分析：①学生的特征分析：年龄、性别、身体发育水平、体质状况、已有的体育知识、学习动机等。②确定教学起点：学生原有的学习准备状态就是新的教学起点。

4.教材分析：分析教材是为了了解教材的特点与价值、确定教材的范围、明确学习重点与难点以及采用何种方法教学最适宜等。

5.阐明教学目标：①教学目标表述的是学生的学习结果，不是说明教师要做什么。②教学目标的表述力求明确、具体、可测量、可观察，不应不切实际或模棱两可。

6.制定教学策略：教学策略是对实现特定的教学目标，解决重点，突破难点而采用的教学模式、教学方法、教学形式等因素的总体考虑。确定教学策略的过程实际上就是解决“如何教？”的问题。体育教学策略设计是体育教学设计的核心和重点。体育教学策略主要研究：课的类型与结构、教学的顺序与节奏、教与学的活动、教与学的方法、教学的形式、教学的时空安排等。 制定教学策略的基本要求：① 学习准备：对学生的学习准备要了解、验明、启动、补偿。② 学习动机：激发学生的学习动机，明确学习的目的意义，教学内容要有适宜的难度，要有一定的挑战性，经过努力能够达成。解决“吃不了与吃不饱”的问题。③ 目标范例：向学生展示学习活动完成时所要完成的规范动作，让学生有学习的目标和模仿的榜样。必要时可以采用多媒体技术向学生展示优秀的动作范例。④ 内容的组织：循序渐进，由易到难，由简到繁。注意教学内容的逻辑性和连贯性（例如，健康知识）；注意教材的内在关联；注意身体的全面发展；⑤ 恰当的教学指导：时机、方式⑥ 激发兴趣：讲解示范、提问、启发、讨论、实践--。⑦ 反复练习：练习的次数、组数、规格及要求等。⑧ 及时纠正错误，让学生知道自己的理解或动作是否正确。⑨ 注意区别对待：根据学生的身心特征、体格、身体机能、身体素质、兴趣、能力等不同，在教学时要注意学生的差异，区别对待，因材施教。








水平二障碍跑教学设计 1、指导思想

本课以树立“健康第一”的指导思想，以体验观察练习、启发思维、合作探索、团结协作为主线，以学生的身心发展为中心，促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展，激发学生对体育运动的兴趣，体现学生的主体地位与主动参与的活动意识，培养他们快速反应的能力，以及想象力、创造力和表现力。让学生在轻松、愉悦的教学中，体验成功，享受体育运动带来的快乐，养成坚持锻炼身体的良好习惯。 2、学情分析

四年级的学生正处在生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，组织纪律性和学习积极性高，同时在1-3年级的学习锻炼中，学生有了一定的锻炼基础，这为学习本课内容提供了良好的学习保障。而学生作为个体，又具有其独立性，要进一步培养提高其耐受挫折的能力。所以，在教学中将给予学生一个充分展示自己想象力、发现力的舞台，发挥学生的主动性。通过竞争比赛，激发学生追求成功、敢于尝试冒险、挑战的热情，同时可使学生的学习压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。 3、教材分析

1、本课教材以钻、跨为主教材，让学生在探索中掌握适合自己的学习方法，并将动作和速度紧密结合，才能达到较好发展灵敏素质的目的。

2、障碍物跑的内容、距离以及高度、宽度可以根据该年龄段学生的身心特点作适当的调整。练习中鼓励在安全的前提下创造多种通过障碍的方法，充分展示自己想象力，发挥学生的主动性以及发展学生的创造思维能力。

3、本课给学生营造一个良好的学习氛围，能充分的让学生积极参与，能高效激发学生的兴趣，帮助学生增强克服困难的信心和勇气，体验体育活动带给他们的快乐，培养顽强进取精神，促进学生身心健康成长。 4、教法学法

教法：游戏法、比赛教学法、示范讲解、循序渐进法、辅助练习、问题设疑。

学法：巡回练习法、尝试性练习、观察法、发现法、自主体验法、比较分析法、合作探究学习法、评价法。 5、教学目标：

通过钻、跨练习，让80﹪的学生掌握适合自己的越过障碍物的动作方法。采用游戏的形式，活跃课堂气氛，采用挑战的形式，提高学生的超越能力。通过接力赛练习学生团队合作能力，增强学生自信心，提高克服困难的能力。


6、教学构思

学生根据自己的能力布置场地，教学中注重启发→尝试→体验，通过学生试→议→摆→练→评的形式来完成学习任务，让多数学生在练习的过程中获得成功的体验，达到学有所得的目的。 通过自我评价、相互评价、教师评价等手段，充分体现平等、自主、合作、探究的教育思想，引导学生充分利用有效的时间进行体育锻炼，愉悦身心。

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