物理课堂中的感戴教育

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物理课堂中的感戴教育

作者：李永烈

来源：《中学教学参考·中旬》 2014年第1期



四川成都石室蜀都中学（611730）李永烈

感戴，是指个体对他人、社会和自然给予的恩惠在内心的认可，并产生一种意欲回报的认知情绪。感戴一词来源于积极心理学研究学派，强调用积极的、正面的、乐观的感悟和体验，促进个体的心理转变，改变个体心理原有的负担和压迫。感戴和感激、感恩有一定的区别，感恩和感激倾向于内心的激动，而感戴除了内心产生激动的情绪外，外加一种给予回报的心境。感戴是在内心中对他人、社会和自然给予的帮助产生认可后，更进一步深化的情绪。

在物理教育中，利用教学内容适时引导学生感悟物理知识的来源，物理学对社会发展的促进作用，物理学内部存在的探索美等方面情境，能够激发学生对物理知识感戴的情绪，使学生在学习过程中珍惜所学物理知识，并且在心中产生意欲回报他人、自然、社会的情绪，促进学生敬畏物理知识、公式、定理，从而激起学生学习动机，提高学习成绩。

一、物理课堂实施感戴教育的途径

在物理教学中，结合教材内容和知识点的呈现方式，可从以下几个方面融入感戴教育的内容。

1．物理学的血泪发展史

物理学的发展不是一蹴而就的，而是经过历代科学工作者艰苦奋斗才得到的。从亚里士多德开始到阿基米德，从近代物理开山祖师伽利略到牛顿、麦克斯韦、爱因斯坦、玻尔等科学工作者夜以继日地研究，才有如今的物理学大厦。教材所呈现的每一个知识点实质都包含了物理工作者们的汗水和泪水，甚至是血水。

课堂中插入简短关于知识来源的教学内容，能够激发学生感戴物理学家的工作。例如伽利略对物理学的创立做出了巨大的贡献，他是第一个将实验引入物理学的科学工作者，对物理学的研究方式奠定了基准，却在63岁高龄时，因为所提倡的观点和教会相抵触，被罗马宗教裁判所判处终身监禁，最后抑郁而终，直到300多年后的1979年才被教会宣布平反。被称作电学之父的富兰克林，对电学有着卓越的贡献，在收集天空中闪电的过程中，几乎被雷电击死，在几次被击昏后，才提出了天电和地电是同一种物质的观点，破除了迷信……这些事例说明了物理学发展的曲折性，可让学生明白呈现在他们面前的物理教科书中的定律、公式、法则是无数物理学工作者辛酸集成，因而拉近学生与物理知识之间的“距离”。

2．物理学的社会贡献

物理学每次重大的发展都改变着社会，使社会不断进步。人类历史上的三次工业革命都源自于物理学的突破和发展。物理学改变着社会的各个方面，为大家生

活提供了各种便利。正是因为电学的发展，电磁感应的发现，才能远距离传输电，才有了电灯、电视、洗衣机等，我们的日常生活才能如此便利。由于内燃机的发现和改进，才有了汽车、火车、飞机、游轮等交通工具，才使我们的出行如此快捷和便利……

物理学为人类生活提供了基本条件，正因为有了物理学的支撑，我们的生活才能如此便利和多姿多彩。




3物理学的探究哲学

物理学的研究为人类的发展提供了物质上的享受，同时亦为人们提供了心灵上的享受。人在生活条件得到满足的同时，便着力于了解我们所处世界的特性。物理学的研究在思索探求中解决了疑惑，在归纳和积累中使得思想和精神得到了升华。科学工作者们在不断努力中探寻宇宙的奥秘，为人类了解自然提供基础，物理学家在研究宇宙中不断探寻、归纳、总结、形成统一的理论，以减少后人探索的艰辛。例如万有引力将截然不同的天地万物统一起来；麦克斯韦

将电学、磁学、光学统一起来，给人类带来了心灵上的冲击，同时为人类提供了精神上的享受。

物理学家在研究的过程中，对世界的认知也在不断地追寻简洁明了。例如爱因斯坦提出的质能方程E=mc2，简洁明了地呈现了事物的特点，为学生在了解世界构成的探索道路上提供了一种高层次的审美体验。

在探索宇宙的过程中，从平常现象中引导出不平常的理论，从已知的现象中得到意想不到的结果，以及在自然魅力的吸引下，人类不断地探寻宇宙的奥秘，在探寻的过程中，得到高层次的精神享受。现在，物理学知识为我们的探索奠定了基础，提供了方法。在教学中，教师可引导学生感悟物理探寻的魅力，对已有的知识保持感戴的心理。

二、感戴教育作用

在物理教学中激发学生感戴情绪，首先能够提高学生的学习积极性，转变学生对知识的观念，由被迫接受转变为主动积极接受；其次在传递正能量的过程中，减轻学生的心理负担，在提升审美力的同时亦提高学生学习的幸福感和满意度。

参考文献

［1］吴登平.科学史的感恩教育功能初探［J］.物理通报，2010(5):79-81.

［2］刘建岭.感戴：心理学研究的一个新领域［D］.河南大学，2005.

［3］董霞.感戴与心理健康、主观幸福感的关系研究［D］.南京师范大学，2008.

(责任编辑易志毅）

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