乡愁 学历案

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4乡愁

【课题与课时】 课题：《乡愁》（九年级下册第1单元4课） 课时：1课时 【课标要求】

1.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。

3.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 【学习目标】

1.认识作者，了解背景,正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2.学习作者运用鲜明的意象表达情感的写法。 3.在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。 【评价任务】

1.通过活动一，达成并检测学习目标1。 2.通过活动二，达成并检测学习目标2。 3.通过活动三，达成并检测学习目标3。 【学习过程】

活动一：了解作者，背诵诗歌

一作者介绍：（指向目标1）

余光中（1928-2017），诗人、散文家,生于江苏南京,后移居台湾。代表作有《乡愁》《等你,在雨中》,诗集《舟子的悲歌》《白玉苦瓜》,诗论集《掌上雨》等。

二.背景资料(指向目标1)

这首诗写于1972年,当时中国台湾地区与大陆之间不可以公开往来。但很多台湾人，包括海外游子,其内心深处时时涌动着浓浓的思乡怀土之情。正是在这样的背景下,诗人写下了如泣如诉、充满忧伤之情的《乡愁》。

三.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的结构美，音韵美。（检测目标1） 1. 一、二节语速要慢，读出思念之情。 2. 整体要语调深沉，语速舒缓，感情真挚。

3.单调上扬，读出对祖国的无限思念，要有荡气回肠的感受。 4.反复朗读，达成背诵。

活动二：认识意象，梳理作者情感

1. 再朗读诗歌，全诗的表达顺序是什么？从哪些词语可以看出来？（指向目标2）


2.乡愁本来是一种抽象的情感，诗人是怎样把它写得具体形象的？（指向目标2）

3.说说这几个具体的意象分别表达了什么感情。（指向目标2）

4.邮票、船票、坟墓、海峡是怎样具体表达母子深情、夫妻之爱、丧母之哀、家国之思这四种情感的？（指向目标2）

5.邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象前表修饰、限制的数量词和形容词在诗中有什么表达效果？（指向目标2）

活动三：体味诗人怀乡思国之情

1. 诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?（指向检测目标3）

2. 说说你对“乡愁”的理解。（指向检测目标3）

【检测与作业】

一课堂检测

1.下列词语书写有误的一项是( ) A.齐整 赋予 新颖 一湾海峡 B.浅浅 恣肆 蕴藏 一张船票 C.韵律 酣畅 和谐 回环往覆 D.纠缠 提炼 出版 一方坟墓

2.下列对《乡愁》的赏析不恰当的一项是( ) A.《乡愁》以时间短语“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国大陆的绵绵思念。

B.《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，表达的情感丰富、含蓄、有张力，能引发读者多方面的联想。

C.诗的前三节侧重于诗人个人经历的倾诉，结尾则把个人的悲观与强烈的祖国之爱、民族之恋交融在一起，寄寓了诗人所代表的千万海外游子的思乡之情。

D.《乡愁》中运用了反复的艺术手法，使之具有回环往复、一唱三叹的韵律之美。

3．下列句子中标红词语使用有误的一项是( ) A．《乡愁》这首诗情深意切，既将乡愁描写得淋漓尽致，又抒发了渴望祖国统一的感情。

B．主持人领诵余光中的代表作《乡愁》时，台下全体观众深情合诵，感人肺腑，成为晚会的“泪点”。

C．在《中国诗词大会》第二季总决赛中，16岁的上海姑娘武亦姝引经据典，力压群雄，最后摘得桂冠。

D．2017年冬天，我国的长江中下游地区络绎不绝地下了几场大雪。

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