《笠翁对韵》教学设计

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《笠翁对韵》教学设计

《笠翁对韵》教学设计 一、 教学目标：

1、 同学熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。 2、通过古诗丰富同学语音、修辞学问，关心同学理解所学内容；

3、培育同学对古文的兴趣。 二、 教学预备：

音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。

三、 教学重点：背诵《笠翁对韵》； 教学难点：拓展学问古诗观赏。 四、 教学过程：

1、 复习：集体复习一遍；个别同学背诵展现（注意复习，让同学知道温故而知新的道理，让同学养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。并为同学缔造展现自我的机会，树立同学自信念。）。

2、 老师范读一遍新学内容，激发同学学习的兴趣。 3、 同学尝试朗读一遍。老师留意订正同学读错的地方。 4、 嬉戏"火眼金睛'，教同学学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯（此嬉戏，极大地调动了同学的兴

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趣，培育了同学的有意留意，在竞争中，孩子们留意力很集中。）

5、 同学朗读两遍，加深对生字的熟悉。

6、 同学同桌争论，探寻文中的多音字：华、当、禁、扇、曝、省、塞。（通过提问了解同学对多音字的把握状况。）老师出示多音字同学齐读，加深印象，并要求同学课下写到书上。

7、 同学朗读三遍。（古语说得好"书读百遍，其意自现'此环节培育了同学大声朗读的良好的学习习惯。），强调文中多音字的读法。

8、 同学同桌共同争论探寻韵脚（公、龙、红、熊、烘、风。）

9、 老师讲"华对嵩'引出五岳：东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。丰富同学学问的同时，由世界著名的嵩山少林寺引出河南，训练同学爱家乡，培育同学的骄傲感。进一步引出唐朝大诗人李白的诗《送杨山人归嵩山》："我有万古宅，嵩阳玉女峰。长留一片月，挂在东溪松。尔去掇仙草，菖蒲花紫茸。岁晚或相访，青天骑白龙。'朗读感受古诗的韵律，启发同学探寻古诗中的韵脚。加强同学对韵脚的熟悉，为同学以后写诗打下基础（本环节培育了同学对中华诗词的兴趣与爱好，让同学感受了中华诗词源远流长的历史风貌，提高了同学对民族文化的喜爱之情；培育

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