微课在小学生音乐教学中的应用价值

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微课在小学生音乐教学中的应用价值

作者：李秧秧

来源：《北方音乐》2015年第20期

【摘要】微课作为一种区别于传统教学方法的新型教学活动，以视频作为主要载体，记录着教师在课堂教学过程中针对某个知识点开展的独具特色的教学活动。这一新式教学活动随着信息化时代进程的深化发展，已经越来越受到教师群体的重视。通过微课教学，能够加深小学音乐课程学习的趣味性，并通过演唱示范视频的播放指正小学生演唱中的不足。笔者立足于微课教学的实际作用，分析将微课应用在小学音乐课程中的策略，并指出微课教学实践需要注意的问题。

【关键词】微课；小学生；音乐教学；应用价值

小学生的自我管理能力较差，在实际的课堂教学中需要教师对学生的学习规范进行引导和校正。微课提供了一种行之有效的新式教学模式，可以集中体现教师的教学构思智慧，并能凭借其新颖性保持学生的学习兴趣，降低小学课堂管理难度。教师通过微课教学，可以使音乐教学更加生动立体，提升小学生音乐知识水平和歌唱水平。 一、微课教学的优势

微课活动时长一般要维持在10分钟以内，这就要求微课具有明确的针对方向和讲解目标，对一个知识点进行集中研究。微课教学可以锻炼学生的自主学习能力，在小学音乐教学中有很大作用。

（一）提高课堂效率

科学调查研究发现，小学生在课堂上的注意力集中时间一般为15至20分钟之间。微课教学的创造初衷，就是力图在小学生学习效率最高的时间内，以新颖的视频教学方式，加深小学生对重难点知识的印象，提高课堂教学的效率。 （二）激发学生学习兴趣

以往的小学音乐教学十分模式化，其一般顺序为：教师讲解音乐知识和歌曲演唱方法；教师示范演唱；让同学们合唱或独唱；教师进行指导。这种教学模式十分死板，也不利于维持学生的兴趣。微课活动打破传统规范，通过播放视频，让学生以视频中的教师或歌唱家演唱奏曲为示范，对自身演唱演奏中存在的不足进行改正，潜移默化地丰富小学生的乐理知识。 （三）培养学生学习习惯


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每一名小学生的音乐基础水平不同，将微课教学视频放置在班级网络空间中，可以小学生在课下自主选择微课进行观看。此举让每名学生从自身音乐知识的薄弱点出发，充分发挥出学生在教学活动中主体性作用，让学生在微课教学中渐渐形成良好的自主学习习惯，为学生的未来发展打好基础。

二、微课教学活动需要注意的细节

微课虽然在小学音乐教学中有很大的应用价值，但在实际的课堂教学中要尤其注意其中细节，才能有效发挥微课视频的作用。 （一）微课视频时长要适中

经过对北京市近两届小学微课比赛的微课作品时长进行抽样分析统计，发现80%以上的视频长度短于10分钟，70%的微课时长介于5分钟至8分钟之间。统计数据表明，10分钟是小学微课视频时长上限，5分钟到8分钟最为合适。事实证明，短短几分钟时间就可以将一个课程知识点进行透彻讲解，又不易引发学生的视觉疲劳和厌倦心理。 （二）微课设计力求目标明确，层次清晰

微课设计要将任务目标、问题导引、讨论互动联结为一个系统的整体结构，不仅要在设计流程上表现出趣味性，还要理清提出问题和解决问题的思路。力求让学生在短时间内掌握最关键的课程知识，提高微课活动教学方式的教学效率。 （三）教师要善于发挥引导作用

微课毕竟是一个已制作完成、只能按固定设计方案开展进行的教学视频，难以应付实际教学中的突发状况。如果教师在微课中设计的问题难度过大，不仅不能激发出小学生的主观能动性，还会打击小学生的思考积极性。在这种情况下，教师可以暂停微课视频的播放，对微课提出的问题进行口语化、通俗化的解读，降低学生对问题的理解难度，再继续视频的播放。如果由学生对微课内容提出不同的理解，教师也要凭借自身丰富学识，给出适合的参考方向，并对提出问题的学生给予鼓励。 结语：

综上所述，微课作为信息时代背景下产生的新式教学手段，可以对课程中的某一知识点进行系统深入的讲解，通过视频影像的方式加深学生对重难点知识的印象，激发学生的学习兴趣。在小学音乐教学中，教师要将微课教学灵活应用在课程教学的各个阶段，提高学生的歌曲演唱技巧，丰富学生的音乐知识，提升学生的艺术修养，从多角度提升学生的整体音乐水平。 参考文献


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