字理识字教学的几种方法

2022-05-03 19:18:39   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《字理识字教学的几种方法》,欢迎阅读!
识字,方法,教学


字理识字教学的几种方法

众所周知,识字是学习文化的起点,是阅读写作的基础。识字的多少、快慢、质量如何,直接影响到学生的阅读能力和写作能力。小学生只有认识、掌握了一定量的汉字,才能比较顺利地进行阅读、写作,拓宽知识面,提高学习能力。因此,识字教学小学语文教学尤其是低年级语文教学的重中之重,如何提高小学生识字效率也成了广大教师重点研究的课题。结合自己的教学实践,浅谈几种字理识字教学方法。



一、图文并茂,形象法

象形,是最早的汉字造字方法,它是用描摹事物形状的方法来造字。因此,象形字的教学应该根据字的特点来进行,即先出示字的原始图形,分析图形与字义的联系;再讲解由图到字的演变过程,分析图形与字形的联系;然后综合分析图形、字形与字义三者之间的联系。教学先出示字的甲骨文形体,像太阳的圆形,里面的一点象太阳里的黑斑;再讲解由的演变过程,分析图形与字形的联系:演变拉长为,然后综合分析图形、字形、字义三者之间的联系。学生理解了字的形义联系,便会掌握字的构形原理。



图文并茂,形象法具有直观形象的特点,它既有助于学生了解汉字据形知义的特点,掌握象形字的形、义、音,又有利于教师培养学生的观察能力和思维能力。



二、编制字谜,联想法

汉字繁难的笔画、复杂的结构给小学识字教学带来了困难,但应该看到,字的形体结构却为我们编制字谜提供了丰富的素材。字谜是以用暗示字义或描摹汉字形体特征的方法为谜面,以文字为谜底的一种谜语。它分为两类型:



1)揭示汉字形体的字谜。告:一口咬掉牛尾巴。俄:先人后己。乃:后起之秀(特指法)。更:与人方便。今:用心读书(反拼法)。碍:砸左边,得右边(拆拼法)。券:拳头对刀(移位拼字法)。翠:刘邦闻之喜,刘备闻之悲(会意拼字法)



2)揭示汉字形体、暗示汉字意义的字谜。泛:分开水太少,合拢水太多。臭:因为自大一点,惹得人人讨厌。



三、动作示范,示意法

汉语单音节动词中,有很多是表示人体动作的。教学时,我们可以通过做示范动作,让学生从中领会动词的意义,掌握动词的构形特点。如睁、握字的教学



张开两眼——睁(目字旁)






五指收拢——握(提手旁)

动作示范,示意法既可用于动词的词义教学和词形教学又可用于动词的听写,它有助于培养学生的观察力和思维能力,帮助学生掌握动词的词义和使用。



四、形近比较,辨异法

汉字从结构上分为独体字和合体字两种类型。独体字是由点、横、竖、撇、捺、提等笔画组合而成,合体字则是由独体字演变而来的偏旁组合而成。用这有限的笔画和偏旁组合成数万汉字,这就产生了大量的形近字,给汉字的认读、写和使用带来了困难。要解决这个困难,就要在识字教学中,将形近字进行比较,让学生从中区别形近字的异同,重点是辨,即区分形近字的不同点。辨异可从字音、字义、笔画、构件、结构、构字和造字方法等方面进行。如:



缓:字中间是为声符的形声字,韵母为an如暖、援、媛等字。

暧:字中间为,以为声符的形声字,音节是ai,如嗳、嫒等字。

在识字教学中,将形近字进行比较,寻同辨异,可以提高识字教学的效率,规范学生对汉字的书写、认读和使用。



五、部首表义,求同法

部首是字典、词典根据汉字形体偏房所分的门类。辞书中有三大部首系统:一是形体部首系统,如-、、乙等部首,它们一般与字义无关。二是形位型部首系统,如字中的八部和又部、字中的禾部、字中的马部,它们有的与字义无关,有的与字义有关。三是形义型部首系统,它按字形分部,以表意的偏房作部首(亦即按义分部)。因此,形义型部首系统是辞书中主要的部首系统,它最能体现汉字据形知义的特点。这就要求我们在合体字,尤其在形声字的教学中,必须引导学生对同部首字的字义进行分析、归类,让学生认识到每个部首都存在着表义的类属性,如引导学生分析”“”“”“”“等字的意思,让学生认识页部的表义类属;从的字,字义与人体肩部以上的部位有关;分”“”“”“”“”“等字的意思,认识人部的表义类属:从的字,字义多与人的类别(儒、侠)、品性(俭、侈)、行为(仰、伏)等有关。



部首表义,求同法的教学目的,是让学生掌握部首的表义类属,加深学生对汉字据形知义特点的认识,培养学生的逻辑思维能力和对汉字举一反三、触类旁通和望文生义的理解能力。



六、强化练习,巩固法

练习巩固是指教师指导儿童对所学的汉字进行读、写、用的练习,其中重点是指导书写运用。本环节有三个要点:






1.指导书写。与常规识字教学一样,如注重范写,讲清汉字各部位在田字格中的位置,注重笔画、笔顺和间架结构,指导书空、组词、造句等等。



2.强调默写。默写综合运用笔画、笔顺、间架结构等基础知识,有着至关重要的意义。



3.听写。这是儿童的再认过程。对于强化儿童记忆的保持,克服识记后的短时期内的遗忘,提高课堂教学效果具有重要意义。要注意的是:



1)听写前不要将范写的生字擦掉。2)报出生字听写时,宜按照讲课顺序语句进行。不宜过早颠倒生字顺序和使用非教学时的原来语句。颠倒顺序听写可在以后的教学中进行。3这一环节要踏踏实实地实施,不可用游戏或活动代替。游戏或活动只能作为这一环节的补充或延续。



七、趣味活动,游戏

根据人类的记忆规律,识记过去的事物会产生遗忘的现象。我们采用多种游戏活动,发挥学生的多种感官功能,让他们既动脑,又动口、动手,以加深印象。如每人制作一个带虚线字格的识字卡,用来辨认生字,供相邻座位学生互相检查。又如每人自制常见的偏旁和独体字的识字卡,在活动课、早读课时间,组织小组开展拼字游戏。这样练习量大,趣味性浓,竞争意识强,效果好。




本文来源:https://www.wddqxz.cn/a8f927e70708763231126edb6f1aff00bed57026.html

相关推荐