除法的验算

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除法的验算

教学内容 教材P25例4，P26—27页练习六相关习题。 教学目标

知识与技能：掌握乘法验算除法（含有余数除法）的验算方法， 逐步提升计算的熟练水准。

2、过程与方法：引导学生理解验算的意义，经历探索验算方法的过 程，体会验算的作用。

3、情感态度与价值观：通过除法验算，沟通乘、除之间的联系，培 养学生检验的意识和习惯。

教学重点 除法（含有余数除法）的验算方法。 教学难点 理解除法的验算方法。 多媒体课件。 教学过程 一、目标导学 （一）导入新课 1、（ ）里最大能填几。

（ ）×5﹤26 （ ）×8﹤70 （ ）×4﹤15 9×（ ）﹥71 3×（ ）﹥16 6×（ ）﹥53 2、只列式不计算。

有240个茶杯，每6个装一盒，一共能够装几盒？ 3、揭示课题：除法的验算

（二）展示目标（见教学目标） 二、自主学习

（一）出示自学提纲

自学提纲（自学教材P25例4完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） 1、从情境图中你获得了哪些数学信息？

2、蓝笔记本和红笔记本各能买几本？请列式计算。 3、他们算得对吗？能够用什么方法来检验。 4、怎样验算100÷5=20？ 5、怎么验算100÷7呢？ （二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P25页例4，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） 学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导。 （三）自学检测

1、计算下面各题，并且验算。 181÷3= 856÷7= 2、看谁填得又快又好。

（1）246÷3=82 (2)340÷8=42……4

82×3=( ) （ ）×（ ）+（ ）=（ ） 三、合作探究

（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。 （二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。 （2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。

（3）学生说出自己是用什么方法检查计算结果是否准确的？（估算： 让学生简单的说一说、计算器、笔算等，列竖式。）

2、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。 方法一：商乘除数再加上余数等于被除数。

科普知识书每本7本，买14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共100元。


方法二：被除数减去余数的差除以商等于除数。

一共100元，找回2元，花去100减2等于98元。蓝色笔记本每本7元，共买了98除以7等于14本。 方法三：被除数减去余数的差等于商乘除数的积。

一共100元，找回2元，花去98元；蓝色笔记本每本7元，14本一共花98元。 3、怎样验算除法？ 商×除数=被除数

4、怎样验算有余数除法？

商×除数+余数=被除数 （被除数-余数）÷商=除数 被除数-余数=商×除数

四、达标训练（1、2题必做，3题选做，4题思考题） 1、根据左边的算式，直接填出右边算式的得数。 126×7=882 882÷7=（ ） 7056÷9=784 784×9=（ ） 2、计算下面各题，并且验算。

148÷2= 656÷4= 223÷6= 45÷8= 209÷3= 856÷7= 3、我会选。

A、水上电影每张票12元； B、激流涌进每张票9元； C、水上飞毯电影每张7元； D、水上火车每张票8元。

（1）王老师带领他们班的小朋友玩一个项目，刚好用去342元，请问王老师带小朋友玩的是什么项目？王老师班上有多少位小朋友？

（2）王老师带574元钱，够买几张水上飞毯的票？

（3）一列水上火车可以坐9人，小明排在第125位，陈玉排在第57位，他们分别坐在第几列水上火车上？

4、※在□里填上适当的数。

课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）

五、堂清检测

（一）出示检测题（1—2题必做，3题选做，4题思考题） 1、填空。

（ ）÷8=6 （ ）÷8=6……4 （ ）÷7=14 （ ）÷7=14……5 2、计算下面各题，并且验算。

148÷2= 656÷4= 223÷6= 3411÷9= 576÷5= 45÷8= 209÷3= 856÷7= 3、□÷□=13……8，当除数最小时，被除数是（ ）。当商是三位数时，□里最小填（ ），当商是两位数时，□里最大填（ ）。 4、找出相同的被除数。

□÷4=□……3 □÷5=□……3 □÷6=□……3 （二）堂清反馈： 作业布置

教材P26页练习六第1、2、3题。 板书设计 除法的验算

100÷5=20（本） 100÷7=14（本）……2（元） 商×除数=被除数 商×除数+余数=被除数 课后反思：

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