《静悄悄的革命》读后感

2023-02-21 09:34:21   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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润泽,是一场静悄悄的革命

——《静悄悄的革命》读后感

之前学校发《静悄悄的革命》这本资料的时候,因为它薄薄的和并不算吸引人的装帧,也就一直束之高阁没有翻动过,今天拿出来一读才发现是一本不错的书,虽没有什么大理论大叙事,其中却隐含着最真实的教育哲理。很佩服佐藤爱能深入走访各种学校,和许多老师共同尝试教学的改革,为他提倡的的“活动的、合作的、反思学习”进行实践探讨,他的这种改革的冲劲、执着令人钦佩。

书中朴实的展示了许多实际问题,尽管国情不同,但日本的一些教学现象和我们还是有些类似的。比如说他所说的综合学习和我们的综合实践活动差不多,比如说他们也强调学生的“主体性”,再比如说他也讲到了教学中的形式主义,佐藤爱对这种教学中的形式主义进行了鞭辟入里的批判,其中让我感受最深的就是书中提出的一个概念——“润泽的教室”反思我平时的教学,有时候过多地追求小手如林争抢发言的场面,好像只有这样的课堂才更加高效,其实追求表现的缺乏静思默想的发言,往往使孩子们错过了对文本的深入思考。“润泽的教室”里,大家安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系,一种信赖关系。在这种关系中,即使耸耸肩膀,拿不出自己的意见来,每个人的存在也不会因此受到忽视,也能够得到大家自觉地尊重,得到承认。这种教室也许不是热闹的教室,但却是“用心倾听的教室” 作者在《在静悄悄的革命》中写道:“这种倾听不是听学生发言的内容,而是听其发言中所包含着的心情、想法,与他们心心相印,从而产生‘啊,真不简单’‘原来如此’‘真有趣呀’等共鸣共感。”作者认为, 生间、生生间的相互用心倾听,更有利于课堂教学活动。教师要学会倾听,不但要去倾听学生发言的内容,更要懂得倾听学生的心情与想法。所以,在我们的课堂上,我们不能为了自己的教学进度而忽视某些学生的发言,以至未能与他们的想法产生共鸣。语文课堂非常注重人文性,有许多东西往往是只能意会,不能言传的。如果我们教师用心倾听学生的发言,即用心倾听他们有声的发言——回答问题时的表达,也用心倾听他们无声的发言——一个动作,一个表情、甚至一个眼神。学生与学生之间,也要学会倾听,在课堂交流中不能只装着自己的见解,学会倾听他们的见解,这样才能更全面的学习

在这本书中还有一个令我感兴趣的内容,就是他们的综合学习我觉得虽然


我们也有综合实践活动,可好象学生真正参与的实践并不多,多数局限在校园,尤其是我所任教的高年级很少有校外的拓展活动,像他们那样长达半一年、关注过程而不注重结果的活动,真是极少。学生搜集、整理、运用知识的能力不能得到发展提高,这不能不说是一个遗憾。不过,我们的教育也一直在进行着“静悄悄的革命”,相信在我们教师的努力下,教育改革之路必能越走越宽广。

完《静悄悄的革命》,我对自己说:首先要润泽自己的心态,克服焦虑。

然后再努力润泽自己的课堂和教学努力创造一种活动的、合作的、反思学习用本书封底的话来说:这场教育革命要求根本性的结构性的变化。而这润泽绝非是一场一蹴而就的革命。因为教育是一种慢的艺术越缓慢,才越能得到确实的成果。同样,自我调整和自我改造的过程也将是在不断的触动和感悟中完成的。


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