如何进行教学主题的确定和教学方法的选择

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如何进行教学主题的确定和教学方法的选择 一、教学主题的确定

为什么确定这个主题，对这个主题进行设计能够解决什么问题，预期的效果是什么——也就是达到什么样的教学目标

信息技术课的教学目标不宜采用传统的逐条列出的方法，而应把教学目标结合到教师设计的任务中，即采用“任务驱动式”教学法。对学生来讲，“任务驱动”使学习目标十分明确，在某个学习阶段紧紧围绕一个既定的目标学习相关的知识和操作方法，学生完成了任务，也就达到了教学目标的要求。当然，教师在设计任务时要紧扣教学目标，任务设计必须能激发他们的求知欲，这样才会提高学习效率和兴趣。做好了这一步，一节课就有了一个良好的开端。例如，在讲Excel的自动序列填充与排序时，我事先设计好各班的成绩表并填上成绩（当然是随便填的），上课时，我首先展示该班的成绩表，然后要求学生看清示范操作后完成表格，看看自己处于第几名。对于这种实用性的任务，学生兴趣很浓。教师这样一提出，学生便迫不及待地做起来了。为了巩固学习内容，我再提出：同学们帮其他班也排一下名次好不好？同学们纷纷喊到：“好，哪个班？成绩表在哪个目录下？”学习热情高涨。这样一来，通过了学生自己动手排成绩来达到教学目标──掌握Excel的自动序列填充与排序。

二、教学方法的选择

1、演示法

可以利用各种直观教具、实物或示范性实验与操作，利用多媒体


网络进行演示。情境结合．交互演示、引导学生观察。 2、任务驱动法

下达“作战任务”——学习目标，让同学们自己动手动脑去完成，培养学生自学能力和相对独立地分析问题、解决问题能激发学习兴趣 强化主体意识。 3、协作型教学法

在信息技术教学过程中，我们创设一种以学生为中心的开放、互助、协作式的学习环境，既解决了教师难以面面俱到的问题，同时也增强了学生之间的友谊，提高了学习兴趣，也就提高的教学质量。 4、活动型教学法

根据教学要求和学生获取知识的过程，教师为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点设置，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏、学具操作等去学习知识的课堂教学方法或过程。这种教学方法的特点是学生参与活动，通过听觉、视觉、空间知觉、触角等在大脑指挥下协同活动而获取知识。

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