《教育的智慧与真情》读书笔记

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《教育的智慧与真情》读书笔记

当我惊奇的意识到后，我真的发现，我的工作中处处充满着欢乐和甜蜜。有时，当我 午餐过后，拿着书在孩子旁看时，不知不觉中，我的身后躲着几个小家伙笑着给我敲背呢； 有时，当和孩子们一起到大型玩具处玩耍时，孩子们不时传來叫我一起來玩的亲热叫唤声； 有时，当家长们从我手中接过孩子的衣服真诚的对我说谢谢……这些让我兴奋不己，原來 快乐地工作可以是这么简单！

在《教育的智慧与真情》一书的口序题为《用一生写三本书》，也就是《教育的理想 与信念》、《教育的智慧与真情》、《教育的艺术与趣味》三卷本教育随笔系列。实际上， 肖川老师后来还写了《教育的使命与责任》，形成了四卷本的系列。《教育的智慧与真情》 一书是第二册，这本书对我触动依然很大，读这样的书总是有一种愉悦感，读肖川的随笔 总会有一种亲切感。

这本谈教育的智慧与真情的书，读來完全没有己往教育类书籍教条式的说教，就象是 一位朋友就坐在我对面，将他对教育的理解和真情向我娓娓道來，既让我沉浸在对教育理 论的沉思中，乂让我对他独到的教育理解而豁然开朗;既像一个导师一样给我指明教育的 方向，乂像一个知心朋友一样向我倾诉他对教育的感悟，让我不断地激起对教育的热爱和 追求。在既有理论高度乂有实践的活泼中更深地去感悟我们的教育，使我对教育有了一个 更深层次的理解。

这本书，很想一下看完，乂想慢慢回味一段段精妙缜密的美文，是越看越爱不释手， 丝亳没有一点倦怠。看完后感觉进入了一个智慧氧吧，使人心旷神怡，心灵得到真诚的洗 礼，思想得到朴实的升华，眼界得到至善的开阔。在优美的文字和广博的知识中，我阅读 和写作的欲望得到最大的激发。我觉得不是每个人都有这种思考能力的，但是我们通过智 者的思考來更好地认识教育。

在中国教育界，肖川的美文可谓几乎“家喻户晓”，他以一己之力改变了数十万中国 一线教师的阅读习惯（刘铁芳语），魅力何在?刘铁芳认为肖川的教育随笔对传统教育学社 论体话语模式的突破让人耳目一新，还对传统教育写话语框架的突破拓宽了教育学的视野， 积极回应社会问题和时代问题。最重要的是，肖川对教育生活，对教师，对教育中的生命 个体有一种发自内心的深情眷顾。來看看书中的两个话题。

一、教育的方向由谁决定？

本书的第一篇文章就是谈“教育的方向与方法”，肖川说“教育的方向不是由政府文 件决定的，也不是课程标准决定的，更不是由教科书和学生决定的，而是由教师决定的。” 这句话让我很震惊，也不禁产生了质疑：教师真的有那么大的能耐吗?我们能吗?我马上想 到了这么多年来在考试这根指挥棒的指导下，我们教师使出浑身解数，往指挥棒所指的地 方努力地挤、冲、拼，尽最大的力让学生考出最高分。作为老师，我们最终的教育目的不 是培养出高材生吗?然而，用分数衡量太唯一，一个优秀的学生，其优秀之处除了学习， 还有性格，更重要的还有品德。所以，肖川教授讲：作为教师，我们首先是一个教育者， 其次才是一门课


程的老师。”正因为他有了这一观点，才敢断言教师决定教育的方向。可 我们的老师，难道不知德育为首这一道理吗?可为什么而对分数，还是如此地放不下呢?最 关心的还是口己任教课程的成绩，可能认为对学生的教育主要由班主任负责，（当然也有 例外的），有了这一观念，不但可以让他把教育的责任分得清楚一点，少惹点麻烦，也可 以让他有了向别人炫耀的资本，甚至为了更高的奖学金。在评优评先中、在年度考核中、 在职称晋升材料中，我们都常以“任教的班级成绩在同年级中名列前茅”来证明口己的业 绩。可曾有过，我们为口己能把学生培养成具有口主性、独立性、创造性的人，具有积极, 乐观，正直，光明的心态的人，对人友善，宽容和积极介入社会合作的人，而作为自己的 主要成绩考核口己呢?我们总是怀疑口己的力量，我们总是哀叹身不由己，其实我们可以 做到目中有人的，如果我们的眼界放开了，方向也会对了。

镜子不是透明的，但镜子会反射无限的能量。镜子不会说谎，当它枯竭的时候，它的 心就真正空空如也。那，才是一个真正的悲剧。

二、谁來解放教师？

当社会各界呼吁要减轻学生过重的课业负担时，可谁曾呼吁也为负担过重，劳动强度 过大的教师也减轻一下负担？

肖教授在《教师的解放》一节中，就教师负担过重的原因进行了分析，大概有：1、 教师的编制过紧，2、社会对教育的期望过高，3、一些职能部门经常对学校指手画脚，吆 三喝四，各种接待，检查，考评，应接不暇，简直把学校当成滥施淫威的场所。4、学校 人际关系不够单纯，一些“扶持一小摄，打击一大片”的制度，措施，使得教师之间产生 了恶性竞争，产生了不应有的内耗，耗费了教师的精气神，毒化了人际关系。5、教师教 育观念陈旧落后，对学生要求过苛，管得太多，缺乏等待的心情。6、学校生活缺乏挑战 性和活力。7、教师的教育素养和能力不够理想，有待提高。

当安德烈公爵遭受丧妻之痛和在惨败的奧斯特里茨战役的惨败之后，感慨丁•他之前一 直所追求的名誉荣耀情感只是大梦一场，感觉受到了命运的欺骗和遗弃。安德烈的感情世 界曾象是古拙的老橡树：“唯独它不欲屈从丁春日的魅力，不欲目睹春季，亦不欲目睹旭 日。”但他的难以言寓的绝望和痛苦敌不过少女的快乐。当饱经沧桑的安徳烈到罗斯托夫 家的庄园时，不是被清脆的少女的笑声吸引的吗?少女娜塔莎是多么快乐啊！

看后同感颇深，肖教授只是列举具有代表性的儿点，或许造成中小学教师过重负担的 还有其它很多很多的原因。很佩服肖教授仗义执言，也能说出老师们长期憋圧在心中无法 言表的郁闷，让我们获得一利领诉后的快感。由丁•形成的原因是多方面的，当我们无法改 变这一社会现实时，我们只能改变自己。还是文中说得好：世界其实就是我们口己，当我 们以光明、正直、昂扬、乐观的态度去看待生活，我们就会生活在光明、正直、昂扬、乐 观的生活中，这就是所谓的“境由心生”。

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