中班幼儿教育笔记3篇

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中班幼儿教育笔记3篇

这是中班幼儿教育笔记3篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习.

中班幼儿教育笔记第1篇 如何让孩子养成自觉学习的习惯?

今天我主要谈谈中学生学习习惯的培养问题.要想取得优良的学习成绩，除了要有坚韧不拔的毅力、奋力拼搏的精神，还要有良好有素的学习习惯.

那么，中学生应该具备哪些优良的学习习惯，怎样才能培养这些优良的学习习惯呢? 一、首先要有记笔记的习惯

初中阶段，可能有些学校有些老是对笔记的要求不严格，各校各科之间的要求也不统一.进入高中以后，由于学习课程增多，教师授课节奏加快，因此，必须养成并坚持上课记笔记的习惯.

笔记是劳动的结晶，是知识积累的重要途径，也是对所学知识进行消化理解、复习稳固的依据，为此，我们每位学生每个学科都必须有一本质量较好，便于长期保存的笔记本.笔记的内容主要记录重难点、知识要点、课本以外老师补充的知识点、一些典型例题的分析过程、解题思路和解题注意点，及时记录自己课堂上未听懂、未理解的内容以便课后有重点地复习.

二、要养成良好的练习作业习惯

作业和练习是检测学习效果的重要途径，通过作业和练习，可以发现自己在学习中的缺乏，以此稳固所学到的知识.作业、练习时首先必须要认真审题，反复推敲，弄清条件，明确未知因素，确定解题的突破口，寻找解决问题的阶梯.作业、练习时一定要独立思考，切忌抄袭，也不要直接看参考答案;遇到难题要多思考，实在想不出来时要先看课文，好好将相关知识点复习一下，掌握了相关知识后再做题.

另外.在作业、练习时一定要及时上缴，认真订正，用其它颜色的笔将错题标出，对一错再错的知识要特别注意，必须花一定的时间好好进行补差，一些典型错题应写入错题簿，在考试前重温一下错题簿，力求在考试中防止发生同样的错误. 三、养成良好的听课、自习习惯

听课是接受知识最关键途径，为了提高听课质，每位同学都要养成上课前认真准备、不迟到、不缺席、上课认真听讲，积极思考，踊跃发言，勤于记录;下课后及时复习，及时整理;自习课上，不允许交头接耳，要控制自己，严防走神;自习要有方案性，任务要确，内容要具体，方法要切实可行;要根据自身各学科的成绩合理分配自习课的时间安排，注意文科与理科的交叉记忆及预习与复习的交叉进行.

总之，在自习课中要切切注意：今日事今日毕，明天的事还很多，今天尽量为明天分担些事务.

中班幼儿教育笔记第2篇 换一种目光看孩子

在幼儿园中，有的老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心，也总能淘得不少老师们的喜爱.而对于那些过于活泼、爱动的幼儿，则往往因为其淘气、惹事，久而久之，则可能得到另眼相待的特殊待遇.

但我觉得，对待那些过于活泼、爱动的幼儿，需要老师行使有别于一般幼儿的教育和教导方法，找准切入点，通过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化，逐步改变其过于活泼、爱动的习惯，使其容入班级整体活动之中去.我带的小朋友中就有这么一位，他不仅活泼爱动，而且常常给老师制造些小的恶作剧.比方，在大家一起游戏时，他往往趁老师不注意就会掉头大窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁;教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩捉迷藏;可能由于他的过分爱动引起了大家的注意，在班级里已经小有名气.他的妈妈曾这样给我说过：我的儿子很固执，老师不严厉一点，他是不会听你的.

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如何教育这样一位自由人呢?我的切入点是找优点，并使其发扬光大.根据一段时间的观察，我发现他很聪明，反响能力强.有时老师在门外回教室时，外面的老师会轻轻敲门或向里招招手，示意小朋友过来开门，大多的孩子猜不透老师的心思，可班上那位所谓的自由人几次急匆匆地跑过来，给老师翻开门，这时我便过去亲他一口，并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到跑过去做了一件正确的事，老师就会喜欢我!

我还发现他喜欢交朋友，人缘好.一天早上他妈妈带来了早餐，但他迟迟不吃，他说他要等到他的好朋友来了一起吃!还有一次，班上的馨馨小朋友因家里有事几天未来园.他就问：老师，馨馨哪里去了?怎么还没有来读书啊?当时我看出了他此时的心情，他确实是真的想念馨馨小朋友了，这也是他关心小伙伴的一种真言真行.一次次的观察，一次次的发现，让我对这位幼儿有了新的了解，一次次地鼓励给了他自信，使其获得了积极的情感体验，从而使他产生了更多的积极行为，并为其带来了更多的成功体验.不到一个月的时间，他的进步可不小，他再也不一人跑出去让老师追来追去;现在他再也不是以前妈妈眼里的那个自由人了.

记得一位专家曾这样讲过：要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的时机，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得与独特开展. 换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到的效果，不信你也试试看!

中班幼儿教育笔记第3篇培养幼儿常规的有效方法

幼儿是否遵守常规与教师所用的方法有很大关系.方法得当，则事半功倍;方法不当，则适得其反.因此，教师要综合而灵活地运用多种方法，使幼儿在积极、快乐的情绪情感中，建立良好的常规.教师可以尝试的方法包括:

1.在环境创设中渗透常规提示教师可以将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿的活动环境中，提示幼儿遵守常规.

例如:幼儿进餐后常常忘记需要做的事情，面对这种情况，教师可以将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件事情用照片记录下来，张贴在教室的墙面上，从而提示幼儿按顺序做事. 2.强化幼儿的良好常规教师要通过及时的表扬和鼓励，对幼儿良好的行为进行强化，使幼儿感受到自己的优点和进步，使其良好的行为得到稳固和发扬.例如:有的小班幼儿初入园时总是让老师喂饭，不肯自己动手.当教师一发现这类幼儿有自己吃饭的行为时，就及时在集体面前表扬他们，还可以送给他们一些小礼物，以强化其良好行为.

3.和幼儿一起制定常规针对班级常规中存在的问题，教师要和幼儿共同分析、讨论、制定常规.此方法比拟适合中、大班幼儿.例如:户外活动上、下楼时，幼儿会大声喧哗、推推挤挤.教师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的危险，共同制定上、下楼的常规要求:一个跟着一个走，靠一边走;手扶着栏杆眼看着地面;不急不挤.

4.通过生动形象的故事、儿歌灵活地标准班级常规比方，在引导幼儿轻轻走路时，教师可以带着他们一起学习小花猫.教师边做动作边说儿歌:走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄，别人做事不打搅，大家夸我好宝宝.幼儿爱模仿的特点在愉快的儿歌气氛中被激发出来，这时，教师便可以告诉幼儿:走路的时候我们也要像小花猫一样轻轻的，不跺脚、不蹦跳，做个好宝宝.

在这样的引导下，幼儿便知道了应该如何走路.用游戏激发幼儿学习常规根据幼儿喜欢游戏的特点，教师可以用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求，从你必须这样转化为我要这样.比方，小班的幼儿非常喜欢游戏情境，在情境中他们会不自觉地融入角色.

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