亡羊补牢 教学设计

2023-03-27 17:04:13   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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亡羊补牢,教学设计
9 寓言两则 第一课时《亡羊补牢》 教学目标:

1.会认8个生字,学写8个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、”等词语。2.有感情地朗读课文,能用自己的话讲讲或演演这个故事。

3.了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。4.对阅读寓言故事产生兴趣。

教学重难点:重点:抓住文中关键词句,理解故事内容。难点:体会故事蕴含的道理。 教学过程:

一、猜谜导入,揭示课题

1.我们一起看图猜故事。师:孩子们,喜欢读故事吗?看看你知不知道这些故事的名字出示图:守株待兔、揠苗助长、刻舟求剑、掩耳盗铃。(让生说说怎么猜出的揠苗助长,再说说道理) 2.理解“寓言”

看来你们这样的故事你们读过不少啊,你们知道这些故事还有一个共同的名字吗?(寓言)寓 藏在故事中的道理。寓言就是通过一个故事说明一个道理。 3.今天,我们再来学习两篇寓言故事。齐读课题

1)写题目,指导“寓”“则”(注意“寓”的笔顺)(2)《寓言两则》的意思就是(两个寓言) 4.理解文题:《亡羊补牢》 1. 牢》(贴板书:亡羊补牢)

2.学生理解“亡”和“牢”:通过课前预习,你能说说“亡羊补牢”是什么意思吗?通过联系文章内容我们知道“牢”在故事中指(羊圈),“亡”呢?(指生说,出示字典意思,选义, 指导学生看注释①)

查字典的方式。(把查字典和联系上下文两种方式结合起来使用) 二、整体感知,学习字词(10’)

1.自由读文:那么,亡羊补牢讲了一个什么故事呢?请你自己读一读。注意读准字音、读通句子。

2. 出示生词:文中的生字、词语你都读准了吗?谁愿意带着大家读。 羊圈 窟窿 叼走 街坊 后悔 结结实实 1)分组读生词

会认:窟窿 叼走 劝告

会写:窟窿 叼走 劝告 羊圈(多音字)街坊


2)学生提醒大家注意生字中易错笔画:标红的都是课后生字,哪些笔画容易错或者不好写,你想提示一下大家?师相机指导“窟窿” 窿 窿”,师范写,生书空:笔画多,要紧凑,注意出的笔顺。部首都是“穴”,表示洞的意思。师评:这两个字都是形声字,上面的“穴”表形。

3.生词:这些同学提示的都是关键笔画,那咱们动笔写一写这些生词,看谁都能写对!(学习单)

4.再读课文:现在我们把这些词语带到课文里面,看同学们能不能读正确。(5人,一人一段)其他同学一边听一边想在故事里养羊人一共丢了几次羊?(2次)

三、细读课文,揣摩人物内心 (一)学习1-3自然段

1.指生读。(师:谁愿意读读他第一次丢羊的情景。其他同学想,养羊人因为什么而丢羊呢?)

2.理解“劝”的意思,指导朗读(师:因为羊圈破了个窟窿,所以丢了羊,养羊人一定很伤心。于是街坊就去劝他,街坊是怎么劝他的? 师启发:怎么劝人呢?你为什么这么读?还可以怎么劝?)

师在评价中提炼“劝”的意思。(多角度劝,着急的、中肯的、语重心长的)

3.理解养羊人的心理,指导朗读:养羊人是怎么说的?这是个问句,他是真的在问为什么要修羊圈吗?他想说什么?(羊都丢了,不用修羊圈了。)你能读出他的心里话吗?你看看,这养羊人只顾着眼前,却没想到以后啊!

小结:正是因为第一次丢羊他没听劝,所以羊又丢了。谁来读读第二次丢羊的部分。

(二)学习5自然段

1.指生读第45自然段。

2.理解“悔”的意思,揣摩养羊人的心理。(师:此时他的心情是怎样的?观察“悔”的部首,带“忄”的字都和人的心理活动有关,那他的心里又是怎么想的呢?他可能会说什么呀?)

3.他还想到什么了?是啊,如果再不修,(羊会一只只丢下去)。想到这儿,他(赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。) 4.小结:看来这一次他汲取教训了,因此羊再也没丢过了。 四、讲故事,演故事,说道理 (一)讲故事

1.自己练习(这个故事有意思吗?想不想讲给别人听?自己先练练,讲故事和读故事不同,可以用自己的话讲,加上动作、表情。)


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