附录古诗关键词

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附录古诗

初一年级（上册） 1、《龟虽寿》作者踌躇满志，乐观自信，充满了建功立业的豪情，“老骥伏枥，志在千里”即是证明。2、《过故人庄》描写了农村的优美风光以及农家的劳动生活，充满了回归自然的情趣。3、《题破山寺后禅院》诗的前两句渲染了幽静的环境氛围。结尾两句，以动托静，调动视觉与听觉，反映了诗人整个身心都融进浓厚的宗教氛圈之中，达到了天人合一的人与自然相和谐的境界。4、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象征着飘零之感和离别之痛，融情入景。第三句以拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性。“我寄愁心与明月”，诗人只好把满腔悲愁托付给普照寰宇的明月，带给远隔数千里的天涯沦落人。对友人深切的情感和担忧牵挂之情都融入其中。5、《夜雨寄北》明明写今日离情，却设想未来相逢，虚实结合，表达了对妻子的一片深情。6、《泊秦淮》这首诗从文字的面上看似乎批评的是歌女，而实际上是有感于晚唐国事衰微、世风颓靡的现状，批评那些沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者。“犹唱”二字意味深长，巧妙地将历史、现实和想象中的未来联系起来，表现出诗人对国家命运的关切和忧虑。7、《浣溪沙》这首词是伤春感时之作，传达出一缕若有若无的淡淡闲愁。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句，情致缠绵，音调谐婉，对仗工整，宛如天成。8、《过松源晨炊漆公店》此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。9、《如梦令》“常记溪亭日暮”表达了作者置身于优美环境中的欢快心情。10、《观书有感》告诉我们要好读书，读好书，不断学习，汲取新的知识，海纳百川，活学活用，融会贯通，这样人才会变得更加睿智，心智才会变得更加开阔，更加敏锐，更加明理，更加能辩是非！ 初一年级（下册）

1、《山中杂诗》借景抒情。描写了山居环境的幽静，表现了作者闲适的心情。2、《竹里馆》写诗人在竹林里弹琴、长啸、与明月相伴的情景，构成了优美、高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心情。3、《峨眉山月歌》描述了一幅优美的峨眉山夜间景象，渗透着诗人江行体验和思友之情。贯穿全诗的“山月”这一具有象征意义的艺术形象，把广阔的空间和较长的时间统一起来。4、《春夜洛城闻笛》笛子吹奏《折杨柳》曲调，触发了作者对家乡和亲人的思念之情。5、《逢入京使》表达了诗人远涉边塞的思想怀亲之情。6、《滁州西涧》诗人创造出涧边幽草、水急舟横的清幽意境，表达出悠闲恬淡的心情。7、《江南逢李龟年》前两句写过去之盛，为下文做铺垫，后两句写现在之衰，抒发无穷感慨。全诗抒发了作者对时世之凋敝丧乱，人生之凄凉飘零的感慨。8、《送灵澈上人》寄托诗人不遇而闲适，失意而淡泊的情怀，构成一种闲淡的意境。9、《约客》前二句交待了当时的环境和时令。“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。后两句含而不露地表现了作者寂寞的心情。10、《论诗》反映了作者诗歌创作贵在创新的主张。诗歌应随时代不断发展，诗人创作应求新求变，每个时代都应该有属于自己的诗人。 初二年级（上册）

1、《长歌行》这首诗通过朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象，劝诫人们及早努力，不要等到老了才徒然叹息。 2、《野望》全诗在萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情。3、《早寒江上有怀》是一首怀乡思归的抒情诗。以兴开首，借鸿雁南飞，引起客居思归之情。中间写望见孤帆远去，想到自己无法偕同的怅惘，最后写欲归不得的郁积。4、《望洞庭湖赠张丞相》前四句描绘洞庭湖的壮观景象，后四句抒写渴望出仕和希望得到对方援引的心情。5、《黄鹤楼》前四句抒写人去楼空、世事苍茫的感慨，后四句描绘登楼所见，


烘托思想之情。6、《送友人》送别诗。前两联记送别地的景致和送别之事。第三联以浮云孤飞，来去不定，喻游子之心；落日将下，依依不舍，喻故人之情。末联借马鸣作别离之声，衬托离情别绪。7、《秋词》前两句是议论，表达秋日胜春朝的看法。后两句借排云而上的白鹤形象，抒发了豪迈乐观的思想感情。8、《鲁山山行》首先表达的是登山书怀的一种喜悦，看到奇美的景色作者感到无比的惊喜与心旷神怡，但是到了最后作者才发现有人家的地方还很远很远。最后一句“云外一声鸡”，给人以“含不尽之意见于言外”的感觉。9、《浣溪沙》词的上阕表现了诗人面对清新春景的愉快心情。下阕由西流溪水联想到人生也可以老当益壮，表达了诗人积极乐观的情绪。10、《十一月四日风雨大作》一方面表达了作者渴望为国尽力，以身报国的爱国情怀，另一方面表达了作者壮志难酬的悲愤心情。 八年级（下册） 1、《赠从弟》这首诗通篇以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不调。诗人并没有将他希望堂弟应如何如何，但其劝勉之言却又不言而喻。2、《送杜少府之任蜀州》是一首送别诗，王勃在临别时劝杜少府不要为离别而伤心。他认为只要彼此的友谊真挚，即使相隔万水千山，也像近邻一样。这首诗，一反过去送别写那无尽的悲伤的做法，语气健朗，胸怀旷达，诗的意境开阔，独标高格。3、《登幽州台歌》时空无穷，人生有限。这首诗表达了壮志难酬，怀才不遇的诗人独立天地间孤独寂寞的感情。4、《送元二使安西》这首诗以清新明丽的写景，点明送别的地点和时间，渲染离别的气氛；再以叙述的口吻表达真挚的惜别之情。5、《宣州谢脁楼饯别校书叔云》名为饯别诗，而离情别绪却并非重点。先写虚度光阴、怀才不遇、报国无门、壮志难酬的痛苦，而后赞美主客双方的才华和抱负，最后以挥洒出世的忧愤作结。全诗感情沉郁，狂放不羁。6、《早春呈水部张十八员外》诗人观察细致， 表达新巧，语言自然 ，感情纯真，充满对春天的热爱和赞美之情。 7、《无题》咏叹忠贞的爱情。情真意切而又含蓄地表达了浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。8、《相见欢》上片描写庭院中的清幽景色。下片“剪不断”三句，以麻丝喻离愁，将抽象的情感加以具象化。深沉而含蓄地表达了亡国之君的哀之痛，思之切。9、《登飞来峰》深刻地表达了作者高瞻远曙,对前途充满信心的豪情和不畏艰难,立志革新的政治抱负。10、《清平乐·村居》描写了古代江南农村的生活，具有浓厚的农村生活气息。字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦之情，客观上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。 九年级（上册）

1、《观刈麦》表达了对劳动人民的深刻同情。2、《月夜》从夜寒中显示出春天的暖意，从静寂中显示出生命的萌动，几声虫叫引起人们对春回大地的美好联想。全诗写得自然流畅，生趣横溢，洋溢着诗人对春天、对生命的赞颂。3、《商山早行》渲染了凄清寂静的环境，表达了游子的思乡之情。4、《卜算子·咏梅》上阕集中写了梅花的困难处境：寂寞、无人欣赏，忍受风吹雨打。下阕：梅花，它开得最早。是它迎来了春天。但它却“无意苦争春”。春天，百花怒放，争丽斗妍，而梅花却不去“苦争春”，凌寒先发，只是一点迎春报春的赤诚。“苦”者，抵死、拼命、尽力也。从侧面讽刺了群芳。梅花并非有意争春，“群芳”如果有“妒心”，那是它们自己的事情，就“一任”它们去妒忌吧。这里把写物与写人，完全交织在一起了。这两句表现出陆游标格独高，决不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞高洁的傲骨。5、《破阵子》（晏殊）全诗让人感到春天的勃勃生机和青春的无限美好。6、《浣溪沙》（苏轼）渲染了温馨、祥和、清新的农村生活情景，反映了一位关心人民生活的太守对雨后农村的新景象的喜悦之情。下阕刻画出一位谦和、平易近人的知州形象，将一位太守与普通农民的关系写得亲切自然。7、《醉花阴》表达的是重阳佳节思念丈夫的心情。8、《南乡子·登京口北固亭有怀》今天的朝廷不如当时的东吴，今天的皇帝不如孙权。含蓄地表达了作者对对当时朝廷的不满，同时作者思接千载，一腔豪气奔涌而出，体现了他的爱国主义精神。9、《山坡羊·骊山怀古》张养浩在另一首


《山坡羊·潼关怀古》的结尾说：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”这是从百姓的角度看封建王朝的更迭，带给人民的全是苦难。而这首小令则是从王朝的统治者的角度来谈的，感悟到世事的无常以及封建统治者无论输赢成败最终都逃脱不了灭亡的命运。10、《朝天子·咏喇叭》作者用拟人的手法，讽刺了那些仗势欺人、强取豪夺、搜刮民脂民膏的腐败官吏。 九年级（下册）

1、《从军行》描写了书生投笔从戎，出塞参战的全过程，表达了作者保边为国的壮志豪情以及爱国主义情怀。2、《月下独酌》表面看起来是自得其乐，其实背面却有壮志难酬，孤独寂寥的凄凉。3、《羌村三首》表达了对父老盛情的深挚谢意，以及对动荡时局的悲叹。4、《登楼》诗中透露着诗人忧国忧民的无限心事，以及空怀济世之心，苦无献身之路，吟诗聊以自慰的感情。5、《走马川行奉送封大夫出师西征》这是一首雄奇豪壮的边塞诗。诗中抓住有边地特征的景物来渲染环境的艰险，从而衬托士卒们大无畏的英雄气概。6、《左迁至蓝关示侄孙湘》诗人把朝廷的腐败同自己的不幸遭遇结合到一起来写，表白了自己为朝廷革除弊政的忠心和勇气以及诗人无辜远谪的一腔悲愤。7、《望月有感》抒发了骨肉相思之情。8、《雁门太守行》全诗用夸张的手法，渲染出凝重而惨烈的战斗气氛，突出将士们的高昂士气和爱国热情。9、《卜算子·送鲍浩然之浙东》既描绘了山水之貌，又暗示了离别之情。通过“送春归”和“送君归”把“惜春”和“惜别”联系在一起，表达了诗人的美好情怀。10、《别云间》全诗以质朴的语言，直抒胸臆，在对山河的一片深情中，抒发了亡国之痛和壮志难酬的悲愤。

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