深度学习下语文课堂教学评一体化实践与探究

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深度学习下语文课堂教学评一体化实践

与探究

摘要：小学语文作为综合性基础学科，对培养学生的逻辑思维和语言表达具有重要的作用。随着时代的不断发展，为了更好的提高学生的语文综合素养，国家教育部门对语文教学提出了新的目标和要求，小学语文教师应不断创新发展教育教学模式，提高深度学习模式，开展教学评一体化课堂体系，充分调动学生的积极性，促进学生快速成长。

关键词：深度学习；语文课堂；教学评一体化；实践探究；小学语文 随着教育体系的不断改革与深化，为了更好的开展小学语文教育，提高学生的语文综合素养，锻炼学生的逻辑思维，让学生能够更好的表达和交流，小学语文教师应坚持以学生为主体开展教育教学活动。为了更好的实现教学评一体化课堂，实现深度学习，本文以“深度学习下语文课堂教学评一体化实践与探究”为主题，对其进行了深入的探讨和分析，希望给予广大语文教师一定的参考和解决，有效的促进我国小学语文教育快速发展。

一、深度学习下的教学评一体化教学

想要提高小学语文课堂的质量和效率，教、学、评三方缺一不可，所谓教学评一体化课程构建指的就是教师以学生需求为导向开展课堂教学，调动学生学习积极性，学生能够积极主动的参与到课堂实践中，在实践的过程中不断总结经验，反思和改正[1]。在以往的教学过程在，教师以教材为中心开展教学，学生学习被动，课堂评价不及时，导致学生的学习效率低，教学成果不理想，为了更好的提高学生综合素养，教师应结合教材开展有效的深度学习，帮助学生更好的理解教材内容，深挖人文情怀，构建教学评一体化课堂，更好的激发学生的主观能动性，帮助学生建立学习意识，培养良好的学习习惯。

二、深度学习下语文课堂教学评一体化实践与探究


（一）教：坚持以学生为主体开展教学活动

为了帮助学生更好的理解教材内容，实现深度学习，有效的提高学生的人文素养以及语文综合能力，教师应改变传统的教学模式，坚持以学生为主体开展教学活动，通过问题引导激发学生的探究意识，通过趣味游戏、情景构建、角色扮演等手段激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动的参与到日常的学习和实践当中。通过这样的教学方法，帮助学生更好的理解语文教材的内容，进而实现学生的语文人文素养和综合能力[2]。例如在学习《两小儿辩日》这一篇文言文的时候，教师可以先通过问题进行引导，激发学生的好奇心，如让学生结合生活经验和所学知识，一起讨论一下太阳什么时候离我们更近，并说一说为什么。通过这一问题，调动学生的积极性，然后再引入课外，可以让学生更容易接受枯燥乏味的文言文，然后教师在进行基础教学，帮助学生理解文言文中的生僻字词以及文章含义，让学生通过学习说一说古代的小朋友是怎么看到太阳什么时候离我们更近这一问题的，最后教师带领学生深度学习，通过角色扮演的方式，帮助学生进行升华，让学生懂得为人处世不能断章取义的对待问题，不然得出的结果也是片面的，不正确的，要用全面的眼光看问题，另外知识不分年纪和界限，即便是孔子也又不会的地方，宇宙空间无限大，知识也是无尽的，因此在面对学习时我们应该做到谦虚好学，并且对任何事情都保持一颗好奇心，不断的学习才能一直进步。

（二）学：合作探究，灵感碰撞

想要提高学生的学习能力，教师可以通过小组合作的方式进行，通过将学生分为若干个学习小组，可以更好的提高学生合作探究意识，让灵感碰撞、互换，进而提高学生的学习能力和水平。通过小组学习，不仅能够激发学生的合作意识，还能够提高学生的协调能力和沟通表达能力，对帮助学生养成良好的学习习惯具有重要作用。在日常的教学中，教师可以提前布置好相应的任务，然后让各小组成员一同进行学习和总结，并将内容记录下来，在课堂上，教师以小组的形式进行提问，并且以小组比拼竞技的方式记录每一组的学习情况，通过这样的方法既能够考察每个小组的学习情况，又能够帮助学生端正学习态度，让学生为了集体荣誉而更加努力。


（三）评：开展学生自评、互评，教师总结机制

课堂评价是帮助学生发现问题，提高课堂效率的重要方式之一，为了更好的调动学生的积极性，教师应开展学生自评互评模式，例如在课前以小组的形式进行互相评价和自我反思，并且制定一个完善小目标，将其公示在班级墙上，通过这样的方法，让学生能够发现同伴的闪光点，了解自己的不足，而教师也应该做好课堂总结和补充，只有这样，才能够让学生更有针对性的调整和进步。课堂评价对学生的发展至关重要，因此教师要学会帮助学生建立评价思维，学会自我反思和总结，这样才能够在今后的学习和生活中发展的越来越好，进步的越来越快。

三、结语

总而言之，为了更好的提高小学语文课堂质量和效率，实现深度学习，教师就应该坚持构建教学评一体化的语文课堂，坚持以学生为主体开展教学活动，通过趣味游戏，情景重现，角色扮演等方式，调动学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动的参与到日常学习活动当中，同时以小组合作探究的学习方式，提高学生的合作探究能力以及沟通交流能力，最后通过互评，自评，教师总结的方式，帮助学生更的建立评价思维，学会自我反思和总结，有效的提高学生的语文综合素养和能力，促进学生更快更好的发展。

参考文献：

[1]张凯瑞.“教学评一体化”指导的语文教学设计——以统编版语文四年级上册《蟋蟀的住宅》为例[J].小学教学研究,2022(13):33-35.

[2]李萍.教、学、评一体化：小学语文智趣课堂的创设[J].小学语文教学,2021(33):6-10.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/a83f24f00608763231126edb6f1aff00bed57097.html