2.古诗-草

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景润小学学习指导案

学科 年级

语文 二

教承者 课题



授课时间

2、古诗——草

2016年 月 日 课时



二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。

学情分析

1、会认“枯”等7个生字，会写“未”等4个生字。

学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

3、体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

学习重点 有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。 教学 难点 教具 准备

教学过程

学习内容

课前积累：

一．导入 1、挖掘积累。

1、 图片导入。

师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。 先来学习《草》。 二．自学

荣、宿、疏的读音。

解决 策略

朗读多种形式

课件、卡片 学具 准备

卡片

学习方式

由学生课前积累的古诗

展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

出示课文插图：图上画的是什么？

教师指导

展开古诗背诵竞赛

时间

5 3

学生用自己的语言描绘观察



到的内容。

教师纠正字音“荣”“烧”。 思考：自己哪里读懂了？ 哪些字词还不懂？ 教师适时引导点拨。

1、自读古诗《草》，注意读准





（1）“离离”可以让学生字音。



看看课件，说说草长得怎

2、小组内互相检查读诗情况

么样?



（2）“岁”可问学生几岁1、自由读古诗， 2、小组内



了 互相交流讨论不懂的地方 （4）“尽”可用简笔画的3、全班交流讨论自己对古诗



形式，让学生说出火只能的感悟

烧光草的叶和茎却烧不

从而让学生形象直观地理解7

完地下的草根。

它的意思是指草长得很茂盛。

1、 自由读：你喜欢小草随学生回答告诉学生从出生

吗？为什么？ 到现在几年就是 几岁，“一




1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情

境，引导学生背诵。 重点指导：荣：草字头的

横不能太长，秃宝盖要



宽，“木”字横要短，撇

烧：火字旁捺（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中捺伸展开。

右上部不要写成的不同画面，想想“枯”和“荣”应该要变点；

分别是哪一幅图描绘的景象。 “戈”，第二笔斜钩要有四．朗读 弯度；下面的“兀”字横（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命要短，竖弯钩的拐弯处要力。）

圆润。

五．背诵

2．能力提高：

按要求分类：

未 追 店 枯 徐 烧 荣 六、书写

1、学习书写“枯 、荣、烧”三个字。 菜 宿 独体字：（ ） 七．练习： 左右结构：（ ） 上下结构：（ ）

上中下结构：（ ） 半包围结构：（ ） 三．感悟

岁”就是一年。

并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？

自由读文

1.多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。 2.进行表演背诵。 3.学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

10 10 5

当堂检测

选择搭配正确的字画“√”

（1）爸爸妈妈领我去商（电 店），准备买一部儿童（电 店）话。 （2）想要光（荣 容）地站在领奖台上可不是一件（荣 容）易的事。

（3）妈妈（烧 浇）的饭很好吃。

背诵《草》

枯 野火烧不尽

草

荣 春风吹又生

作业布置 板书设计

备忘录

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