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点
一课时
9 海燕
主备教师 任芝
1、分析“海燕”形象的思想内涵。
2、理解象征手法、对比烘托手法在表情达意方面的作用。 1、分析“海燕”形象的思想内涵。
2、理解象征手法、对比烘托手法在表情达意方面的作用。
教 学 流 程 第一课时
一、新课导入
风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，。面对这样的情景，我们会惧怕会躲藏，但海燕，它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。它经常在暴风雨来临前的海面上搏击风浪、笑傲长空。今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的散文诗，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音。（板书文题、作者）
二、作者简介
高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。
三、 听朗读，谈感受 1、标记段落；
2、检测预习：生字词； 3、谈谈你的感受。
四、合作探究，析形象
请同学们用充满激情 的语调大声地、自由地朗读这首散文诗，并想想，你读到了一只怎样的海燕？（在学生发言过程中穿插朗读指导，比喻、拟人、反复登修辞手法及其作用的分析）
请用从 ，我读到这是一只 的海燕的句式。
【交流点拨】①在乌云和大海之间；海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。【句中“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔总写海燕的行动，”高傲“赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突了海燕勇猛善战的姿态。】
②这个敏感的精灵，---它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住 阳的，——是的，遮不住的！【句中“敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”以比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云是遮不住太阳的，—是的，遮不住的！出运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。】。。。。。。
五、深入探究，析手法
1、文章除了写海燕，还写到了其他的海鸟，比如说海鸥、海鸭、企鹅。海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？
【交流点拨】海鸥的表现：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏 海鸭的表现：呻吟、吓坏 企鹅的表现：胆怯、躲藏
作者将海上群鸟因害怕暴风雨而胆怯、自私、逃避的丑态揭露无遗，通过群鸟对待暴风雨的截然不同的态度的对比，烘托出了海燕勇敢执著、不畏强暴、勇于献身的英雄形象。 2.作者为什么要赞美海燕，嘲讽其他海鸟？
【背景资料链接】高尔基写这首诗是在一九零一年，当时的俄国，人民群众的革命风暴风起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。就在这紧要关头，出现了一批假革命者和不革命者，静观其变,趁机渔利。高尔基——这位勇敢的革命斗士, 他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府的丑恶嘴脸，批判假革命者、不革命者，就写下了《海燕》这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。
3.也就是说，作者赞美海燕就是在赞美谁？嘲讽其他海鸟就是在嘲讽谁？
这种以物喻人、借物抒情的手法叫做象征。（课件展示象征）
4、运用象征手法是本文的一大写作特色，除了海燕和其他海鸟外，作者还写到哪些意象。他们分别象征了什么？你能不能把相对应的项链接起来。（见课件）
六、归纳小结
《海燕》是一篇著名的散文诗。这是革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。这也是革命者从胸臆中迸发出来的对人民群众的革命召唤，号召人民行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨”般的革命。
七、拓展延伸
时光流转，革命的风暴早已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。生活中的暴风雨我们应该怎样面对呢？
请以“我们是勇敢的海燕”为题写几句话，表达你的观点。
结语：愿同学们都能做生活中勇敢的海燕！
本文来源：https://www.wddqxz.cn/a7eb80f9a36925c52cc58bd63186bceb19e8ed88.html
2023-02-14
