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过程写作法在高中英语写作教学上的巧妙配合
教学改革之后，新的课程标准对英语教学有了更高的要求，特别是英语写作教学，对其教学目标与教学方法上提出了重点要求。为有效的提升学生的英文写作水平，老师在教学方法上要有所改进，要注重国外英语写作中过程写作教学方法的渗透，此种教学方法有效的弥补了结果写作教学方法中的不足。在高中英语教学课堂上渗透过程写作教学方法，其意义在于强化了学生的写作意识，促进了学生学习英语的热情，使学生对写作兴趣大大提升，从而可以更加的发挥英语课堂的教学效果。
标签： 综合技能；过程写作法；解决问题；写作教学
教学改革之后，对英文写作目标的提升，高考对写作方面的评分标准也有所提高，这也使得许多英语老师对写作教学愈来愈重视。尽管老师和学生都愈来愈注重英语教学，但是由于英语写作教学存在很多局限性，在教学方法使用上还不是很到位。其主要原因就是英语写作教学在教学方法上一直没有突破，还沿用以往的结果写作法。结果写作法在教学过程中弊端就是，不能引发学生自主思考，对英语写作兴趣点不高。然而过程写作法恰恰能够弥补这方面的不足，指导学生主动学习，促进了学生写作自信心的提升，这样可以更好的促进教学效果的提升。
1 英语教学中在写作方面存在的不足之处
1.1 对于学生的写作动机不明确：
写作是对心理实施创造性的过程，然而长久以来，英文作文教学不能很好把握写作的目标以及心理变化，在某种程度使作文教学单纯的为作文应试而存在，对于学生写作能力的培养意义甚微。写作慢慢成为学生们头疼的事情，写作的热情慢慢被磨灭。其实造成这种现象的主要原因，是受以往的英语写作教学形式的影响，使教学缺乏探索的精神。学习的动机指导学生学习方向，以及保持持续学习的强度，这种动机不是靠建立来完成的，主要应该靠老师在教学中激发出来的。在写作教学中老师培养学生的创新意识，让学生对写作产生极强的兴趣，才会起到激发学生写作动机与热情的目的，才会更好的完成课堂学习。
1.2 对于写作过程的忽视：
受传统教学形式的影响，老师在教学中对于教学的结果比较注重，完全忽视结果是怎么来的。在英文写作教学中老师把结果看得很重要，对于学生在写作中出现的小问题的忽视，最后导致写出来的作文存在许多问题，同时对于作文老师也不及时的给出点评，这样就会严重的打消学生的写作热情，学生对于基本的写作技巧和规则不能很好的掌握，严重制约学生写作创新能力的发展。
1.3 写作教学课堂形式比较单一：
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2022-04-05
