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小班语言《捉迷藏》教案及反思
设计意图：
小班幼儿的表述能力不是太强,对于方位词往往不能正确的陈述句运用,根据孩子的年龄和认知特点,我设计了这次语言游戏活动。“捉迷藏”游戏深受孩子的喜欢。我才以这个游戏为主线,利用孩子都市生活中常见的、熟悉的场景和幼儿团结合作创设了多样的语言情境,并将科学专业领域学门知识渗透其中,让孩子在富有童趣的游戏情境中积极互动性,通过“看一看——藏一藏——说一说——找一找”,让幼儿观察、讲述“小动物们”、“老师”“小朋友”藏在什么地方,这不仅培养了成人的观察和想象能力,同时通过学习弹性方位词,增加了词汇量从而构建短句,提高了幼儿语言表达能力和孩童语言交往的能力。 活动目标:
1.学习正确运用方位词:里外、上下。 2.能大胆地讲述,提高口语表达能力。 3.体验游戏所带来的愉快情感。 活动准备：
1.创设情境：兔妈妈家（房子、树、草地等） 2.各种玩具小动物、请配班老师扮演兔妈妈。 3.音乐。 活动过程：
一、去兔妈妈家做客,激发幼儿的活动兴趣。
师：今天兔妈妈家请客,很多小动物都去了,你们想去吗？ 二、带领幼儿参观雪人妈妈家。
1.向兔妈妈问好。
2.师：兔妈妈家真美呀,我们一起参观一会吧。 在音乐伴随下,师生共同认识各种场景。 三、学习运用方位词。
师：小动物们已经到了,有谁呢？他们在哪？引导幼儿正确运用方位词,如小狗在椅子下面。 四、游戏：捉迷藏。
1.小动物藏,幼儿找。（学生将玩具藏在各个角落）找到后说说：你在什么地方找到了谁。
2.幼儿藏,教师和兔妈妈找。
兔妈妈：我一个也没有找到,你们能问我刚才你们藏在哪儿了吗？（幼儿介绍：我藏在了……） 3.一半幼儿藏,一半幼儿找。
幼儿介绍：我在ⅩⅩ地方找到了谁或我藏在了ⅩⅩ地方。 4.交换游戏。 五、和兔妈妈再见。 活动延伸：
到室外玩“捉迷藏”的游戏。 教学反思：
捉迷藏是小班孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一,整个活动都以游戏的形式来方式开展,吸引着孩子们。活动的整个处理过程非常清晰,安排比较合理。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/a7c684f1b72acfc789eb172ded630b1c59ee9ba3.html
2023-03-11
