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《早发白帝城》教案设计
小语S版三年级上册
13、古诗两首 《早发白帝城》教学设计
双柳三小 张 娟
教学目标：
1、学会五个生字，正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。 2、朗读、背诵并默写古诗。
3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。
4、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。
教学重点：
通过理解诗句，感受诗的意境美。
教学难点：
理解诗中重点词句，读懂古诗。
教学准备：
1、生字词卡片。
2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、 谈李白，导入新课
1、组织谈话：大家熟悉李白吗？请说说你对这位诗人的认识。 2、引导回忆：李白被称为“诗仙”，一生写过无数优秀诗文，你们会背他的哪些古诗呢？
3、学生背古诗。
4、导入新课：将本诗的创作背景简述成一个小故事，引入诗题。
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《早发白帝城》教案设计
5、指出诗题，学生齐读。 6、解诗题。 二、 进行新课
1、初读诗句。（教师范读，指名读，划出节奏） 2、学习古诗。 （1）掌握字：
①多音字正音：朝、发、间、还、重
②生字的拼读、组词及解释：诗、帝、辞、陵、岸、猿、啼 （2）解词义。
诗中还有一些重点字词的意思需要我们理解，同学们都把他们弄清楚了吗？（白帝、彩云、不住、轻舟、万重山） （3）感悟诗意。（使用“代入法”理解诗句）
第一句：教师示范“代入法”，译出诗句。（早晨，李白告别彩云中间的白帝城。）
小结“代入法”的基本步骤：代、调、补
第二句：小组讨论，译出诗句。（到达江陵的千里水路，只花了一天的时间就走完了，回到了原来的地方。）
第三句：模拟猿声，同桌交流解诗意。（两岸的猿猴在不停地啼叫。）
第四句：学生自学，译出诗句。（轻快的小船已经驶过一座连一座的高山。）
3、整体感知。
（1）通读全诗，根据每句诗所写的内容，给诗分层。每层着重写的是什么？
（2）每层分别提问学生读诗句或者情景模拟，从中体会诗人的感情。
4、有感情朗读并归纳总结。
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《早发白帝城》教案设计
（1）在这样的画面中，假如你是坐在小舟上的诗人，会怎样来吟诵这首诗呢？（个别学生读，集体读）
（2）这首诗气势奔放，情景交融，诗人通过对回家途中壮丽景色的描绘，表达了对祖国大好河山的赞美和热爱之情。
5、背诵与拓展。 （1）当堂检查背诵情况。
（2）联系本单元主题，拓展：除了本诗作，同学们还背过哪些描写祖国山河秀丽景色的古诗词？背给大家听一听吧。 三、布置作业
1、进一步理解诗句的意思，能用自己的语言说说全诗的大意，能更深刻地体会诗人的感情。
2、会背诵并默写古诗。
3、课外找一两首李白的诗抄一抄、读一读、背一背。
板书：
早发白帝城 （唐）李白 朝辞/白帝/彩云间， 千里/江陵/一日还。 两岸/猿声/啼不住， 轻舟/已过/万重山。 （高兴、急切、轻快）
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/a7c3e32cad1ffc4ffe4733687e21af45b207fe12.html
2022-04-23
