上海市示范性幼儿园标准

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上海市示范性幼儿园标准〔修订稿〕



一、办园条件

1．园舍面积、绿化要求、设施设备等符合《上海市幼儿园建设标准》和《上海市幼儿园装备标准》的要求，办园规模原则上操纵在15班以下。

2．园内各类人员均符合有关法规规定的任职资格，工作人员配置及师生比符合上海市幼儿园编制标准，幼儿学额符合相关规定。

3．充分挖掘潜能，创设满足幼儿活动需求、适合幼儿年龄特点的平安的、积极的、支持性的环境。

4．各类设施设备及专用室的设置能满足教育教学和特色开展的需求，且利用率高。合理利用环境资源，有效地促进幼儿与环境间的互动。

5．标准收费，标准财务治理，合理安排与使用办学经费，重视并提高园所经费和设施设备的使用效益。

二、内涵开展

6．依法办园，严格执行国家及本市的教育法律法规和有关政策、规章及制度等。园〔所〕领导廉洁奉公、遵纪守法，自觉维护幼儿园、幼儿及教职员工的合法权益，在依法治园方面发挥表率作用。

7．办学理念先进，表达正确的教育价值取向。办学目标明确，切合本园实际，表达办学个性。办学思想及理念为全体员工所认同，成为全园共同开展的愿景。

8．幼儿园开展规划目标清楚、措施具体可行。规划制订程序民主、标准，实施中有定期检查和自我评价机制，能及时调整，且实效明显。

9．注重科学治理，组织机构健全，园内治理层级或治理网络的设置与办园规模相匹配，确保高效运行。园领导重视保教过程的协调治理，领导班子团结，结构合理，凝聚力强。

10．重视制度建设与创新，规章制度完善，并能适时调整与开展。决策民主，发挥工会、教代会的作用。建立办学水平质量评价与监控体系，员工考核与评价机制健全，并能产生积极的作用。

11．注重保教队伍建设，重视师德教育，教师爱岗敬业，有较强的使命感、责任心及进取心。建立多种形式的培训机制，为保教人员专业开展搭建平台，形成教职工队伍自主开展的态势。制订各层次教师专业开展方案，目标明确、措施到位，有定期督查与总结。建立骨

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干教师的选拔、培养及鼓励机制，有较高比例的市、区骨干教师。

12．实施国家及本市的学前教育纲要、课程指南，构建适合本园实际的课程实施方案。课程设置表达科学性、平衡性，具有操作性，并有配套的评价监测机制与调整措施，积极探究0—3岁幼儿早期教育工作的规律。园长有较强的课程领导力，能积极为幼儿园的课程实施做好保障、效劳工作，教师具有较强的课程执行力，不断提升课程对幼儿开展的促进作用。

13．针对教学过程中的问题开展教研活动，不断提高教研活动效益。班级方案、记录、总结等工作有实效。教育活动设计目的清楚、内容整合、形式手段适合幼儿的需要和学前教育的特点。注重创设公平、和谐互动的师幼关系，重视活动的过程体验，并关注幼儿经验的提升。

14．充分运用现代化教育手段和设备设施开展教育教学。利用信息技术平台与网络等设施提高课程教学、家园工作的实效。

15．一般的卫生保健工作与治理制度过硬，创设良好的保育环境，形成全员的保育意识。关注幼儿的个体差异，重视对体弱儿童、肥胖儿童、问题儿童、心理偏差儿童的矫治和疏导。在保健治理、健康检查、消毒隔离、平安防病及营养等方面有研究，成效明显，切实促进幼儿健康成长。

16．努力构建互动、和谐的家园伙伴关系，积极向家长和社会宣传正确的教育理念，开展多种形式并实效明显的家教指导工作，提高家长科学育儿能力。整合幼儿园、家庭、社区资源，为幼儿生活、学习拓展空间，建立家庭、社区参与幼儿园治理的有效机制，形成教育合力，推动幼儿园可延续开展。

三、办园特色

17．保教工作形成较为鲜亮的符合幼儿开展需求，并与学前教育改革精神相吻合的办园特色。有较为成熟的示范工程，积存具有推广价值的有效经验。

18．能聚焦幼儿园教育改革和开展进程中的关健问题进行实践与探究，推进幼儿园保教质量的提升，提高全体教职员工的专业开展水平。

19．努力营造民主、和谐、进取的人文环境，形成了良好的园所文化。 四、办园成效

20．幼儿身体素养良好，动作协调。能情绪愉快、有兴趣地参与各类活动。行为习惯良好，对人有礼貌，能与同伴友好相处。有探究问题的心愿，喜欢动手操作。做事专注，倾听习惯良好。乐于表现表达，有肯定的语言、艺术等表现表达能力，

21．在本市或本地域内较好地发挥示范辐射及指导作用，尤其在园所治理、教育改革、

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