高中英语课例分析报告

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(完好word版)高中英语课例剖析报告



一、学生分析



授课对象为高二（12）班的学生。高二（12）班为理科班，男生很多，英语基础较差，对英语不太感兴趣。大多数学生的思想活动、表现欲望和合作精神在平时的授课中表现很好。



依照这些特点，我采用与新课标要求相一致的新的授课方式，即活动式的授课法和任务型授课法相结合的方法，调换全班学生的积极性，在师生互动、生生互动中实现授课任务和目标。二、教材分析



本节课的授课内容为定语从句中的一个重点也是难点的内容：定语从句中关系代词和关系副词的用法及差异。关于该内容学生半知半解，加上语法简单让人感觉无聊，学生对此内容有排挤畏难心理。特别是当先行词同样时，该用关系代词仍是关系副词是一个难点。三、授课目标



知识与技术：1.让学生弄清楚定语从句中关系代词和关系副词的用法；



2.重点是定语从句中关系代词和关系副词的差异。



过程与方法：1.培养学生自主学习和协作学习的能力；



2.培养学生思疑意识，分析问题、解决问题、概括问题的能力。



感情价值观：经过本节课的学习，培养学生的爱校感情。



四、授课策略和方法



本节课的授课以学生为中心，以问题为出发点，使讲堂授课过程成为学生自主地进行信



息加工、知识意义建立、概括能力发展的过程。教师在授课过程中则合时介入，引导、启迪、组织、帮助、促使。随堂进行小组指导，一方面参加学生的讨论，更给学生以个别指导，以



帮助学生解决学习过程中的难题。经过演示法把制作的课件、学生的作文等显示给学生看，



便于学生对知识的掌握，并从中获取启迪，进而解决问题。经过小组协作法分析问题、解决



问题，进而内化而形成学习成就，并将其在全班学生中显现，使学生获取成功的欢乐，进而



激发学生的后续学习热情。经过任务驱动授课法将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题



之中，学生经过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方



法，最后经过任务的达成而实现对所学知识的意义建构。



五、授课过程



Step1Lead-in导入



在上课前几分钟，我播放了学生们都特别熟悉的周杰伦的歌《青花瓷》。上课时，很自



然地咨询学生可否知道这首歌和周杰伦。学生们特别快乐，也特别积极地回答有关问题。课



堂气氛很好，也达到了调换学生学习积极性，同时引入这节课的课题的目的。与此同时，在



屏幕上显现有关句子，如：然.后，





提示学生可用另一种表达方式来表述同样的意义，由此引出定语从句



ThesongissungbyJay

Chouwho/thatisafamoussinger.

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授课妄图：吸引学生注意力，激发学习兴趣，同时引出本课授课内容。



Step2ReviewandPresentation







在第一步此后一鼓作气，





让学生分析该定语从句中的先行词，



关系代词等，让学生复习

与定语从句有关的内容，



此时重点复习关系代词和关系副词，



并将其写在黑板上。尔后用图



片帮助学生复习关系代词和关系副词的用法。



详细做法是在屏幕上显现学生熟悉的人、



物和

地址，图片下给出有关的句子让学生适合的使用关系代词或关系副词填空。如：人



--姚明，

句子：YaoMingisabasketballplayerwho/thatisverypopular.



物---电脑，句子：Thisisacomputerwhich/thatIoftenusetosurftheInternet.











地址---九寨沟，句子： Ican ’tforgethedayswhen/duringwhichIvisitedJiuzhaigou. 地址---鸟巢，句子： Doyouknowthereasonwhy/forwhichpeoplecallittheBird

’sNest?

在用定语从句描绘图片晌，帮助学生分析关系代词和关系副词在从句中所充任的成分，



同时为下一步总结在定语从句中何时使用关系代词和关系副词作铺垫。



授课妄图：用学生熟悉和喜欢的人、物、地址的图片，可激发学生的学习兴趣；用定语



从句描绘图片可帮助学生复习定语从句中关系代词和关系副词的用法，同时让学生自己总结



在定语从句中何时使用关系代词和关系副词。



Step3Consolidation



为了查验学生可否真实掌握了关系代词和关系副词的用法，我在屏幕上给出了两组先行



词同样的句子，即：



a. 1.Thisisthehouse______hevisitedlastyear.





2. Thisisthehouse______hewasborn.

b. 1.Doyoubelievethereason______hehasexplainedtoyou?

2. Doyoubelievethereason______hecamelate?





让学生以小组为单位讨论分析，



最后给出答案。事实上， 学生很快给出了正确答案，说

明学生对此内容掌握地很好，而且学生信心很足。





在此基础上，我问他们可否愿意试一试更具挑战性的题目，



学生们摩拳擦掌。我给出了六

道达成句子题目。这六道题的题型与湖北省高考英语达成句子题型同样，且需用定语从句相



关知识做题。我让学生六人一组讨论、分析，尔后每组派一名学生将其中一题答案写在黑板



上，同组的同学还可帮助校正。





授课妄图：帮助学生坚固定语从句中关系代词和关系副词的用法，



同时让学生将所学的

知识应用于解答高考题型。



Step4Playagame



既然学生已经知道能够用定语从句来描绘人、物或地址，为了进一步坚固已学的知识同



时重申语法的语用功能，我设置了这个游戏环节。在这个游戏中，我将题目分为三组：人、

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