教育论文选题的依据和方法

2023-05-09 22:08:17 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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 教育论文选题的依据和方法

论文的选题与科研的选题是一致的。选题一般放在选题调查之后，在摸清前人研究的基础上进行，或在查阅资料中，或在教学实践中将自己发现的问题确定为研究的题目或论文的题目。选题不能闭门造车，主观臆断。选题要特别慎重，因为选题是为科研或论文定性、定调、定质、定向，直接影响着科研的成败与论文的质量。选题时要做到主客观相结合，主观上有“三有”（即有专业知识、基础能力、个人志趣）；客观上有“三要”（即教学上、生活上，理论发展上需要）。

一、选题的依据

选题要避免盲目性，要力求做到主客观相结合，符合实际，量力而行。通常的课题有两类，一类是教育实践中需要解决的问题；另一类是教育理论上还没有人研究的问题，或有争论的问题。要选题准确，切实可行。选题的依据很多，归纳主要有三种：

1、结合教学实践。一类是教师经过调查，找出当前教学上的问题，设计改革的实验方案，选择实验班和对照班教学，进行多项测试，并作统计分析，得出一定的结论。还有一类是教师把自己所观察到的、想到的、工作中发现的问题和经过思考以后，形成的改革设想写下来。然后在改革实践过程中细致地观察、分析、比较、评论，把一切有关的知识都积累下来，到了一定的时候，改革效果就显示出来了，经验也能上升到理论的高度了。这样结合教学进行选题、研究并撰文．可以使实践经验上升为理论，理论反过来又可以指导实践，相辅相成，相得益彰。

2、掌握学术动态。选题前要掌握特定范围的学术动态，即学术情报。如不了解研究动向与前沿，就难于避免盲目性。选题有可能过时或是别人已经研究过。当前，各学科教学研究的主攻方向是破除传统的封闭型的教学思想和教学方法。诸如大面积提高各学科教学质量，发展创造性思维能力，发展后进生的智能；讨论改编新教材，建立新的教学体系，探讨各学科教学质量的评价标准；教育目标的分类与编制，各学科考试标准化研究；布鲁姆掌握学习法的引进与试教，计算机多媒体在各学科教学中的应用，有关学生学法规律的探讨；如何提高各学科教师的素质等均是亟待研究的重要课题。

3、选题大小适宜。题目的大小要根据自己的主观可能和客观条件而定。主观因素可能是泛指自己的理论水平、专业知识的深度与广度，教学经历长短，经验多寡，研究能力的高低等。客观条件是指当地教育水平，教育资料的订阅及收藏情况等。

二、选题的方法

选题的方法很多，归纳主要有三种：

1、寻找未开垦的“处女地”。善于发现新问题是选题的基础。在人们耕作已久的熟地上去发现“新大陆”，到人们没有涉足的地方去开垦“处女地”，或到相邻学科交叉的地方寻找“空白点”。这样选题，能成“拓荒之作”，提出了新见解，写人所未写，言人所未言，具有较高的学术价值。

2、变换角度能发现新意。选题有如游山观景，若变换一下观察的角度，就能发现新意，看出新问题，选题有如登高望远，“欲穷千里目，更上一层搂”，若能向更高层次攀登，也能开拓出新的天地。

3、论文选题方法要翻新。随着时代的发展，研究方法也要改进或创新，或引进其它学科的先进理论或手段，在各学科教学研究上寻求新的突破。如用控制论原理来研究生物教学信息传递过程的调控艺术和教学规律，为开创新的教学方法提供理论根据。这涉及到各学科教学的“定向控制”、“定量控制”、“定序控制”、“定势控制”等一些新的研究课题。

三、注意的问题

我们在选题上应注意什么呢?归纳有八忌：

1、忌陈旧，要努力创新。知识结构陈旧，跟不上飞速发展的形势，学术思想保守，不敢创新，受专业学术水平或现代信息的限制等，是造成选题陈旧的主要原因。因此，在选题前要掌握特定范围的学术动态，在选题时要在人们没有涉及的领域进行研究，提出新的见解。

2、忌贪大，要量力而行。首先要考虑选定的课题是否符合自己的水平和自己的能力。题目宜小不宜大，课题研究的范围小，可以研究得深入透彻。研究的范围过大，研究起来就有困难。选题大，文章涉及面宽，篇幅必然要拉长，而期刊容量有限，文章过长也不好利用。

3、忌雷同，宜变换形式。某些书籍和期刊上发表的文章，作者选题雷同，文章内容抄来抄去的现象时有发生，当然为了普及和宣传的需要，也可以刊登一些内容相近的文章，但那也要尽量变换文章的写作形式，或选取不同的知识角度。