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《踏莎行·候馆梅残》欧阳修
【教学目标】
1、通过本词的学习，进一步学会如何读懂诗词，基本知道诗词鉴赏的方向。 2、欣赏探究，对词中的佳妙的炼字进行欣赏。
3、在理解的基础上，了解词表达情感的方法，鉴赏词的艺术手法。 4、培养学生热爱古典文学的兴趣，背诵此词。 【教学重点、难点】
1、欣赏探究，对词中的佳妙的炼字进行欣赏。
2、在理解的基础上，了解词表达情感的方法，鉴赏词的艺术手法。 【教学课时】：一课时 【教学方法】：讨论法、诵读法 【教学步骤】： 一、导入
清冯熙《六十一家词选例言》中说： 晏殊、欧阳修词“同出南唐”，开有宋一代词风。他们沿袭了唐五代词的精神，以婉约风格为主流，以闲情和离愁别绪为主旨，但在内容和写法上对唐五代词加以拓展，形成了“格高韵远”的风格。 二、作者简介+解题
1、 欧阳修，字永叔，号醉翁、晚号六一居士，唐宋八大家之一，谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋著名的文学家、史学家。和宋祁合修《新唐书》，并独立完成《新五代史》；他是北宋诗文革新运动的领袖，是一个全才的作家，其诗文对宋代文学的发展具有深远的影响，词誉也很高，有《欧阳文忠公集》《六一诗话》。
2、 踏莎行，是词牌名。踏莎行又名柳长春、喜朝天等。多以写离愁别恨为题。
三、赏析
（一），听读，并思考：你觉得这首词抒发了什么情感？ ——离愁 （二）上片
1、词的上片写了一个怎样的主人公形象？你从哪得知的？ ——游子（行人） 候馆——旅舍（旅途中） 征辔——远行 （马缰绳） 2、上片是如何表现行人的离愁的？ ①离愁渐远渐无穷
——直接抒情，情感强烈无法抑制 ②迢迢不断如春水
——愁正如沿途经过的河流，春水是那样的无穷无尽，绵延不觉。 把抽象的感情，变成了具体可感的形象，这就是化虚为实的手法 A：我们有没有学过类似的句子？
——问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。——李煜
剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。——李煜 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 ——李清照
A:春水有怎样的特点？——最高、最满、最多——愁最浓 A：落花有意，流水无情——春水有情衬人无情。
（读，读出愁的绵延不绝，如何表现？） ③前三句
a.残梅细柳，点明时令——早春。他们本身没有外露的情感，但是选择的这两个意象在古诗文中是代表离愁的典型意象。
折梅折柳暗用典故：梅，含有思念之意。据《荆州记》记载，陆凯曾自江南寄一枝梅花给长安的友人范晔，并赠诗：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。” 折梅寄远以托离思。
柳，与“留”谐音，有表示留念之意。 折柳赠别寓离别之意。李白《忆秦娥》“年年柳色，霸陵伤别”，即指其事。 B.草薰风暖摇征辔 乐景衬哀情 用典
摇——徐行，不忍离去（举起落不下去，没有快马加鞭）
小结：前三句写得太好了，少少的15个字，就包含了时间，地点、气候、事件和人物的情状。读 （三）下片
1、上片写的是行人的离愁，那么下片的对象有没有发生变化呢？ ——思妇
A、你从哪看出？——柔肠，粉泪。
A、这位满含相思泪的女子又有一个怎样的惊人举动呢？ ——近高楼倚危阑——A：目的是什么？登高远眺望行人
A：她看到了吗？看到了什么？——平芜——春山——…… A：这样写有什么好处？平芜——春山——…… 由近即远，富有层次感 情景交融，在想象中更进一层，扩大了词境。 2、对写——主客移位
从对方落笔，想象对方情状，表达思念之情。 优点：1、丰富了词的内容。 2、使感情更加细腻。
A：在诗歌中有很多对写的例子，请你在下面三首中找一找
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ——王维《九月九日忆山东兄弟》
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 ——白居易《邯郸冬至夜思家》
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。 ——高适《除夜作》
四、总结
全词围绕离愁展开，上片是行人思思妇，下片转为行人推想思妇思念的情景，使情感更进一层。词人想象居家的爱人登楼远眺，又进一层；而词人又反过来体谅她，劝她不要这样高楼倚栏，因为这样只会更添离愁，又进了一层。这种透过层层递进、从对面写来的手法，把游子与思妇的闺怨别情相沟通，行人是主，闺中人是宾。闺中人是宾，承袭唐五代艳词之风。 行人是主，体现出北宋词对内容的发展创新。在写法和内容上体现了北宋前期词“格高韵远”的风格。
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2022-12-29
