课堂,从培根开始

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课堂，从培根开始

“如何让学生把学习变成一种自觉行动？“是每一个教育者一直思考和研究的课题，也是我们堊待解决的问题。

如何让教师教的更有效，学生学得更高效？经历过许多个理念的碰撞，我们寻找到一个良好的途径----构建“培根“高效课堂，让学生热爱学习。

枝繁叶茂，硕果累累，靠的是水分和养分，水分和养分的传输靠的是根。培养什么样的根，就会长什么样的叶，结什么样的果。建立在在这个理念上的培根教育，将直接决定着学生将来的发展方向和发展的高度。

小学阶段是人成长、成才、成人的关键期，是为人生大厦的根基，砸牢这个根基就是培根教育的中心任务，根界定为：良好的行为习惯，良好的学习素养。培根教育理念下的高效 课堂就应该要求学生达到自主、自信、 自能。课堂上学生自主学习、自信展示、自能发展，直至把学习内化成一种自觉行动。课外，学生自主实践探究，自信整理记录，养成自能学习习惯。 一、 课堂刨根，激活思维

教师爱打破砂锅问到底，学生亦如此，激发学生的学习积极性 ，引导学生提出有价值的问题，并能通过同学合作，教师引导，解决问题，从而培养学生自信心、成就感。

语文课上，学生问：‘老师，为什么有的字读半边读音正确，有的读半边不正确？例如“战“和”划“，战的左边读zhan ,划的左边读ge”，在学生质疑的目光中，教师适度引导，学生在自主、合作、探究中，归纳出“加一加识字法”、“减一减识字法”、“形声字识字法”、会意字识字法“。教师出示一组生字：汽、沐、泞、泻、汹、渲，先引导学生观察字的偏旁写法，结构及在田字格中的位置，然后引导学生发现规律，这样的字可以用形声字识字法，有的可以借助部首识字，趁着学生兴趣浓厚，教师也当起了学生，怎样写好三点水旁的字？通过观察字帖、书写比较，总结出有关三点水旁字的书写的儿歌，斜点像瓜籽儿，弯弯没有嘴儿，挑点右上挑，脚尖向上翘，三个点，各不同，环绕左边呈扇形。学生边唱儿歌边写字，运用儿歌写好带三点水旁的字，触类旁通，归纳出左窄右宽结构字的书写技巧：体形窄，右边站，横向短，捺笔收，右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观，一笔一画的书写这些汉字以后，互相点评，学生在课堂上不知不觉地喜欢上研究汉字书写章法，汉字来源，师生在轻轻松松的氛围中学会了识字的方法、技巧。找出了汉字识记的基本规律，培养了识字能力，学生喜欢上了认字，书法，半年下来，识字量增加了，从根本上实现了”教就是为了不教“的目标，自然而然”授之以渔“学生识字习惯、写字习惯、探究习惯逐步养成。


久而久之，学生养成了会倾听、会问、会质疑、会写、会做题的基本习惯，为学生终身学习，打下牢固的根基，学校通过各种形式的活动课程，让学生在活动中，将学习的根打好，砸牢。 二、课堂“培根”，掌握方法

培根课堂注重培养学生良好的行为习惯，低年级课堂教学中，组织教学这一环节是必不可少的，教师可以借助提示语让学生互相提醒，如坐姿提示语：头正、臂开、肩平、足安。低年级小学生作业本，书本易卷角，教师提示顺口溜：整洁认真记心中，执笔一寸腰不弯，胸离桌面一拳头，眼离书本一尺间。这样从小处着眼，从精细处入手，潜移默化，耳濡目染，培养学生会观察，会倾听等方面的好习惯，奠定终身幸福根基。

培根课堂注重培养学生的良好学习兴趣，教给学生学习的方法，我们借助学生喜闻乐见的多种形式，激活学生的学习行为，如课堂分层次智力闯关，借助多媒体卡通人物现身说法的方法、星级奖励的方法。激励学生争先创优，只要学生有一点点进步，就给予表扬，课堂上教师放手让学生借助工具书，多媒体等手段，互相交流展示，学生可以演可以唱可以舞、可以感情读、感悟读、分角色读，喜欢怎样读就怎样读，充分尊重学生的个性差异和认知规律。但有一点，就是要让学生带着任务去学习，这个任务就是本课的学习目标。

学生自己探究出方法，用方法解决问题的过程，实际就是教师授之以渔的过程，师生在玩乐中得出了规律技巧，学会了知识。课堂是学生的，讲台是学生的，时间是学生的。学生独立思考，质疑问难，合作交流，形成方法，内化技能，解决问题，升华提高。

三、课堂“扎根”，养成习惯

培根课堂可分为六环节课堂模式

课前学科基本能力训练环节，环节流程是：小组自主练习，教师集体辅导，练习再提高。

交流预习，基础攻击环节，环节流程为：四人小组选一人交流课外学习所获，小组合作交流，组内成员互查，字的识认，文本的整体感知，信息图的基本信息，单词的认读等，学生小组初步学习效果，教师评价，引领学习。

自主学习，深入教材环节，环节流程为：教师在提出探究问题的方法思路，如重点词句深入体会，想象意境体会情感，联系生活写出感悟，或者画出图表直尺测量等，学生先个人操作、勾画，再小组互相补充，教师随组参与探究，把握，评价学习成效。


合作交流，生生对话环节，环节流程为：学生回顾方法，交流情感体验，整合知识方法，全面巩固训练，扩展方法使用。

培根课堂突破了学生学习习惯养成，学习方法培养难的问题。激发了学生自主学习、自主发展的积极情态。

中国有句古话：求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义，培根固本，方能枝繁叶茂。

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