语文教育随笔：学会“抓拍”,做智慧教师

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语文教育随笔：学会“抓拍”，做智慧教师



语文教育随笔：学会“抓拍”，做智慧教师

20xx年的第一场雪触发了我教学的灵感，我清楚的意识到：一名智慧的语文教师，平时的教学绝不仅限课本。我们要在点滴中引导学生关注生活，学会“抓拍”，因为语文来源于生活又应用于生活。

本学期孩子们开始写日记了，可苦恼的是百分之九十的孩子都不知道记写什么内容。小学阶段的孩子写文章存在两大问题，一是缺少素材，二是写不具体。“巧妇难为无米之炊”，没有素材就犹如厨师没有佐料。因为年龄特点，小学生很具想象力并且具有可塑性，但同时他们观察力弱，不懂得关注生活点滴，也就不会集材，所以写起作文来，往往觉得无话可说。长此以往孩子们也就失去了写作的兴趣。

于是，每天在点评日记时间，我都注意引导学生关注选材。《一只流浪狗》的小作者就是描写一只在雨中流浪的小狗，从而呼吁人们保护小动物。孩子们明白了小猫小狗也可以成为主角。孩子们大部分时间都是在学校，所以学校生活才是关注的主阵地。

还记得那天，六年级的同学借了我班同学的一件校服，用完之后还了回来。校服拿到手中问了半天也没人应，于是我随手给了一个同学让问问是谁的。后来我竟忘了问校服找到主人了没？三天之后，马千惠同学竟问起了校服，“校服去哪了？”教室里炸开锅了，嫌疑人不停移来转去。刘瑞航同学说，昨天中午一下课，他就看见一件校服在附近桌上抛来转去，可到上课时就又消失了。还有人说下午放学还在某某桌上，可早上来又不见了„„顿时，我发现这可是一个很好的写作素材。于是我引导学生反思校服为什么会丢？孩子们各抒己见，有的说，他们太贪玩了；有的说，他们不关心同学；有的说，遇到问题要早发现早解决；还有的说要有防丢措施。当天的日记，孩子们的《校服去哪了？》写的超精彩，还有人竟然模仿《福尔摩斯探案集》写出了《谁是偷衣贼》。关注学校生活细节，孩子们觉得作文如此简单，他们也会试着“抓拍”了。《虫虫大作战》、《铃响一刹那》、《5分钟站军姿》、《街舞少年炼成记》„„这一篇篇美文就是通过儿童的视角观察，用儿童的笔触去表现。太震撼了，他们也逐渐成为我眼中的“橡皮泥”，我要让他们尽量完美！

无独有偶，马上要上语文课了，我怎么也找不到语文书了。可上节课还用了呀，问遍有同学，书籍翻了一遍又一遍。正在我慨叹更年期提前来临之际，忽然感到屁股底下好像有东西，起身一看竟是语文书。我用手拍着脑门灵感瞬间展现，“孩子们，语文书找到了。你们猜猜哪里找到的？”孩子们惊喜之余好多答案蹦了出来，当我揭晓答案时，孩子们哄堂大笑。我顺势利导：“你们有没有这种经历？或是爸爸妈妈有没有这种经历。”孩子们争先恐后的诉说着自己的经历，这些个有趣的故事听得他们前仰后合。我又问：“这是什么原因呢？”竟然有同学真给出了答案：“记忆的过程有三个：编码、存储、提取。可能因为这件事比较简单，只进入了你的短时记忆，短时记忆容量有限，消退也很快，导致你会不记得；或者提取过程有问题，最近新的记忆影响了那件事的记忆，导


致突然想不起来。”听完我都惊呆了！孩子们太厉害了。随后孩子们也谈了自己的收获：博览群书才能使自己学识渊博；善思好问才能进步。当天的日记孩子们就记下了这篇《语文书去哪了》、《我“失忆”了》„„

法国雕塑家罗丹说过的一句名言：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”其实，不是学生生活中没有素材，而是他们缺少一双善于发现的眼睛。作为老师，我们就是要善于“抓拍”生活素材，不拘泥于形式地进行教学。指导孩子们养成从观察、发现、感悟生活以及阅读文学作品中积累素材的习惯，使他们有物可写、有话可说、有情可诉，以此来提高学生的写作水平，保证他们对写作有持续的热情和兴趣。

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