放大亮点

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放大亮点，重燃孩子上进的火花



五年级分班抽签那天，我就在心里默念着：可千万别抽中季波波在的那个班啊！因为他的懒在我们中段年级里是出了大名的啊，一提起他，老师们都不自觉地把头摇得似拨浪鼓：成绩欠理想不说，那手蚯蚓字体让人很无奈；隔三差五的忘这忘那，办公室补做常客；油嘴滑舌察言观色早熟狡猾的不得了„„

瞧，身材矮胖，一扭一扭的朝你走来，眼睛眯得似一条缝，走到跟前，撅起他的香肠唇，一副无辜的模样。平翘不分的普通话，听着就让人别扭。

就那么运气，正抽到他在的班级。幸也有了思想准备，来就来吧，兵来将挡水来土掩！ 第一天报到，全班就数他来得最迟，没带成绩报告单。一个暑假不见，又长胖了不少，整一个胖墩。反应也慢了几拍，嘟着嘴一脸无辜的望着你。

“怎么没把自己落家里？！”我没好气的说道！

见他有了一丝委屈的表情我也就不再追究，毕竟是第一天报到，好的沟通是成功的一半，希望我的宽宏大量能换来他的迷途知返，我心里盘算着。课后与他第一次谈心，嘱咐了很多新学期新班级要有新形象之类的话语。他都很用力地点点头。

第二天，检查作业时，全班37人就只有他没完成，而且还是包好书皮标好标签之类的“软作业”。想着昨天我的谆谆教导这下我狠狠地批评了他。他说昨天爸爸没在家，没钱买。傍晚我特意打电话给他爸爸要求其协助孩子包好书皮，并嘱咐他一定要督促孩子每天的作业，让他没有空子可钻！

几天后的一个课间，我正等着铃响上课。走廊上传来了一阵急促的脚步声。几个同学推着一桶矿泉水往走廊走来。就在几个男生准备合作着将水抬往教室的饮水机上时，季波波同学一马当先，果断地抱着水桶往饮水机走去。我连忙叫几个男同学一起帮忙，他却轻松的把水放好了。“搞定！”他竖起食指得意地回到了座位。我马上表扬了他，并给予了奖励。看着他满足的笑，我也很感动。并乘机来了一番思想教育：“如果学习也能如此主动的话，那真是太完美了！”接下去的几个月中，季波波同学还是不温不火，原地踏步着他的学习生涯。但在生活中，他是个不折不扣的乐天派，喜欢看漫画，幽默之类的书；下课总能和同学打成一片，说些时下最流行的话语；劳动、抬水他总是义不容辞；唯独学习，没有起色。

我看在眼里，急在心里。一次偶然的机会，他的听写出人意料的得了95分，那天词语特别少，看来他是做了准备的。看着还有几个85分的同学，我抓住这次机会狠狠得表扬了他，并给予了奖励。且规定他和班里的珂珂（与波波差不多的学习状态，但记忆力较强）同学进行比赛，只要听写超过珂珂一点，就给予奖励。以后的几次听写中，波波同学都能保持在95分左右，好多次都超过了珂珂。这样的好成绩平时的波波同学是很难得到的，但是这一次，他做到了！每次他成功的时候，我都当着全班的面表扬他。当然失败时，也没有刻意的提醒他，因为从他的眼神中我看出了他的失望。


从那以后，不管是上课还是下课，我时不时用肯定的眼光注视波波。上课时，特简单的问题我总让他来回答，每次回答后总不忘加上一句：“回答不错，很好！”有几次，钢笔没带，让他帮我到办公室去拿，事后，不忘加上一句：“辛苦你啊，波波！”

不知不觉，我发现波波变了，早上一到校，他会跟随同学们一起进行晨读；虽然要求背的课文长一点的他还不能及时背出，但诗歌、文言文之类的他背得很快；没完成的作业本，也不会藏进书包了；上课举手的次数也越来越多了；第一学期期末考试，他的语文成绩勉强列入优秀了——85分。

曾经那个对学习懒懒散散的波波离我们越来越远了。我相信，他肯定会越来越好的！ 一位教育家曾说过：教育的功能在于受教育者心灵的呼唤。最伟大的教育，莫过于来自心灵的教育，如果我们的教育能够送给每一个孩子一把钥匙，让他们打开心灵之门，让阳光照射进来，那么在人生的征途上，他们还有什么不能够实现的呢？

波波同学，一个在老师眼中学习上特爱偷懒的孩子，其实，他的内心仍然是十分渴望老师、家长和同伴的认可。听惯了老师对他的批评、指责，向家长告状，伤了他的自尊心，结果，反而破罐子破摔，适得其反。对于类似这样的学生，“发现”是多么的重要，及时适时地表扬他的优点，放大他的进步，在集体中树立起他的威信，反而唤醒了他的自信心，使他重新燃起上进的火花。

本案例中，季波波同学应该说天资聪颖，可在老师、家长长期失望的眼神中他似乎也认定自己是个不会进步的学生了，在学习上得过且过，没有进取心。

这一次偶然的表扬，老师发现了他在学习上的进取之心，明白了孩子在成长过程中最深刻的渴求就是被欣赏，只要能被热情肯定，就能得到希望的效果。于是，老师改变了以往的批评教育，采取了“记人之长，忘人之短”的教育方法，并进行了两人比赛的挑战式学习模式，终于使老师眼中的懒小孩小渐渐地变得勤奋。教育实践表明，那些受到偏爱的学生，会诱发出一种向上的激情，并最终取得老师所期望的进步。

放大孩子的亮点，重新燃起他们上进学习的火花。他会还你一份意想不到的惊喜，何乐而不为呢!

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