资料搜集，不可或缺

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资料搜集，不可或缺

作者：潘晓芬

来源：《作文成功之路·中旬刊》 2014年第11期

江苏省苏州市吴江区盛泽小学兴桥校区潘晓芬

教学实录：创设情境，激情导入

师：课前我们欣赏了黄山风景的录像，你有什么感受？

生：巍峨、雄壮。

生：让我想起了一句诗：五岳归来不看山黄山归来不看岳。

师：我知道同学们都很喜欢旅游，游览过许多祖国美丽的大好河山，谁到过黄山？

小部分同学表示游览过黄山。

（师板书：黄山）

师：关于黄山，你了解多少？先在小组内交流课前你所查到的资料，然后请组长上讲台汇报。

组长一：（出示黄山图片）黄山，世界自然和文化双遗产，世界地质公园，中国十大名胜古迹之一，国家5A级旅游景区、国家级风景名胜区，位于安徽省南部黄山市境内（景区由市直辖），是安徽旅游的标志。

组长二：著名的迎客松是安徽省的标志，也是中国对外的符号，黄山享誉有：”松树之都”之美誉。

这是苏教版小学语文五年级上册课文《黄山奇松》的教学实录，在实录中教师请学生课前搜集黄山相关的资料，并在课上交流。新学一篇课文，课前预习时请学生通过网络、报刊、电影、电视、图书馆等各种信息渠道，寻找跟课文学习内容相关的资料。这种新的课堂时尚不但激发学生阅读的兴趣，拓展学生的阅读视野，而且有效提高学生的学习效率与能力。于是“搜集资料”成了语文课上教师的“新宠”。笔者认为，指导学生搜集资料势在必行。

一、课标要求的体现

课标对现代教育及语文教学提出要求时曾提到培养学生搜集资料的能力，“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及应用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会需要的一代新人发挥重要作用。”

同时课标还把“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力”确定为总目标中的十项具体目标之一。在阶段目标中，课标还细化了对学生搜集资料能力培养的要求：要求第二学段（3~4年级）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论；第三学段（5~6年级）能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。初步了解查找资料，运用资料的基本方法。