寓教于乐,让词汇教学妙趣横生

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《寓教于乐,让词汇教学妙趣横生》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

寓教于乐，让词汇教学妙趣横生

作者：丁柏霞

来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2013年第01期

词汇直接影响英语听、说、读、写能力的发展，然而由于词汇学习过于枯燥乏味，学生往往通过死记硬背记忆单词，导致单词记忆效率低，这严重打击了学生学习英语的积极性，影响英语教学的课堂效率。

英语词汇 趣味教学 词汇记忆 兴趣培养

英国著名语言学家D.A. Wilkins说：“没有语法人们无法表达很多东西，而没有词汇人们则无法表达任何东西。”可见，词汇是构筑英语语言的基本材料。《普通高中英语课程标准（实验）》规定：标准中八级要求学会使用3300个左右的单词和400～500个习惯用语或固定搭配；历年高考《英语科考试大纲说明》要求考生词汇量为3500词左右。可见，词汇教学在高中英语教学中占据着重要地位学生只有具备了足够的词汇量，才能听懂、读懂，并为说和写打下坚定的基础。

然而，纵观高中英语教学，词汇教学方法单一，灌输多于启发，枯燥无味，学生往往通过死记硬背，来记忆单词，结果单词要么记不住，要么记住了，却很快又忘记了。总之，词汇教学效果不明显，严重挫伤了学生学习英语的热情，使学生对英语学习产生了畏惧心理。那么，英语教师如何将枯燥的词汇教学变得有趣，让学生积极主动地学习英语呢？ 一、呈现单词，加强词汇教学的直观性

俗话说：良好的开端是成功的一半。单词教学的第一步是将单词呈现给学生，使学生对单词的音、形有初步的感知，对其意义有初步的了解。因此，呈现新单词的方式一定要灵活多样，有新意、有创意。教学实践表明，以实物、模型、实验、演示、形象的语言等手段为主的直观化教学，有助于学生把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。 1.巧用实物、图画呈现单词

虽然高中生理解能力已有提高，但对于一些名词，教师过繁或过简的解释，不能够让学生留下深刻的印象，而巧用实物、图片或简笔画呈现单词，不仅节省时间，直观易懂，而且 可以吸引学生的注意力，加深学生感性认识，从而有利于词汇的长时记忆。

例如，教学高中英语必修1的Unit2中“wresting”一词，我首先用多媒体出示一张图片，上面有两个男孩在摔跤。我对学生说：

本文来源：https://www.wddqxz.cn/a670400570fe910ef12d2af90242a8956becaaf1.html