土地的誓言

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土地的誓言



一、导入

先请大家听一首歌《松花江上》

歌中提到了一个特殊的事件——九一八事变 同学们知道那页历史吗？请学生简介。

教师:我们所有人都不应该忘记这页历史。九一八事变爆发后短短3个多月，我国东北全境沦陷。就像歌中唱的那样，无数东北同胞被迫背井离乡，远离了故土家园。 二、过程：

（一）简介写作背景：

1941年9月18日，九一八事变已经整整过去了十年，抗战还正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，在这种背景下流离失所的东北作家端木蕻良饱含深情写下了感人肺腑的抒情散文《土地的誓言》。 （二）出示学习目标（请同学齐读目标）

1.知识与能力：联系时代背景，欣赏精彩片段，体会作者思想感情。 2. 过程与方法：朗读课文，圈点勾画关键语句，感受课文抒情方式。 3. 情感态度价值观：培养热爱祖国、热爱故乡的感情。 （三）检查预习： 1简介作者：

端木蕻良，原名曹京平，辽宁省昌图县人。是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》等。 2.识记生字

白桦 huà 镐头 gǎo 场院 cháng 辘辘 lù 3.解词

挚痛：诚恳而深切。 嗥鸣：野兽大声嚎叫。 谰语: 没有根据的话。 亘古: 远古。

关东: 山海关以东，这里指东北地区。 足金: 金含量不低于99﹪的金子。 （四）请同学朗读课文并整体感知课文内容 要求：读准字音，读出感情。

思考：作者发出了怎样的誓言？表达了怎样的思想感情？

读后点评：字音方面是否清晰、准确？感情表达方面是否充沛？ 请大声读出作者发出的誓言：

我必定为她而战斗到底。 土地、原野、我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ 我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。 找出后指导学生感情充沛地朗读（可齐读），体会作者的情感：愿意为故乡而奋斗，渴望家乡解放，甚至不惜失去自己的生命，强烈的爱国、热爱故乡、思念故乡、失去故乡时的忧伤……

（五）精读课文，深入了解探究课文内容、作者情感及抒情方式。

过渡语：人都是情到浓时才会发出至死不休的誓言，其实作者对土地、对故乡、对祖国


也是如此，课文中还有太多充满作者感情的语句，我们阅读再出发，圈点勾画出这些语句，精读，批注出作者是如何抒发这种情感的。

学生自主学习，圈点勾画关键语句，采用精读方法，适当批注，进行探究式研读。必要时小组合作学习。 合作交流：请同学有感情地朗读出找到的句子，分析作者用什么抒情方式表达出什么感情。

1．直接倾诉对土地的热爱、怀想、眷念，并将土地拟人化。（直接抒情）如：“我无时无刻不听见他呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。”

2.选择有特色、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。如：“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风。”（移情于物、借景抒情、间接抒情）

3.采用多种修辞手法抒发感情。特别是运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。如：“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。”（借助修辞）

（六）品味词语的妙处（如果学生在上面的分析中提到了用词的内容可不再重复讲）

预设问题：

1.我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。 2.“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？ （七）拓展训练：

比较课文与《我爱这土地》两篇作品的主题及抒情方式的相同之处

我爱这土地 艾青

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……

（八）作业

以饱含深情的笔墨，运用多种抒情方式，书写《我的家乡》。 板书

土地的誓言 端木蕻良

想到的 热爱 思念 借用修辞 听到的 悲伤 愤怒 借景抒情 誓 言 坚定的信念 直抒胸臆 （内容） （感情） （方式）

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