小学二年级语文《凉州词》原文、教案及教学反思(最新)

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【篇一】小学二年级语文《凉州词》原文 凉州词 （唐）王翰 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回。 译文：

新酿成的葡萄美酒，盛满夜光杯。 正想开怀畅饮，马上琵琶声频催。 即使醉倒沙场，请诸君不要见笑。 自古男儿出征，有几人活着归回？ 注释： 欲：将要。 沙场：战场。 君：您。 莫：不要。 古来：自古以来。

【篇二】小学二年级语文《凉州词》教案 教学目标

（一）知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。

2、能借助注释，结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思，感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。

3、借此课的学习，对唐代边塞诗人及其作品作一些了解和积累。 （二）过程与方法： 1、释题，整体感知。 2、自读感知，理解诗句 3、再读感悟，以画悟情

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4、感情朗读，背诵古诗 （三）情感、态度与价值观： 感受少年真诚的情怀。

教学重难点以读解意，以画悟情。 教学准备布置学生预习，搜集相关资料。 教学过程 （一）激趣导入

以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗？这些诗都给你怎样的感受？那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》（板书课题） （二）自读感知，理解诗句

1、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2、小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。

3、自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。

4、小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导） 夜光杯：玉制的酒杯。这里指精美的酒杯。 沙场：战场。

5、汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。

（举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。） （三）再读感悟，以画悟情

1、自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。 2、小组内交流，互相说说你所想象的情境。

3、请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。 4、再说说从这些情境中，你获得的新感受。

5、互动交流，教师小结：（这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。正如《唐诗别裁集》说此诗“故

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作豪饮之词，然怨戚已极”。） （四）感情朗读，背诵古诗

1、感情朗读，带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。 2、通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 3、诵读古诗。 （五）拓展活动

你还知道哪些边塞诗人的作品，请读给大家听听。? 【篇三】小学二年级语文《凉州词》教学反思

本次的教学设计与前一次相比，本人自己感觉发生了质的改变。第一次备课时，苦于古诗教学无从下手，我只从《凉州词》中感受到了边关将士慷慨激昂、视死如归的英雄气概，所以着重引导学生感悟“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”所蕴含的豪放、阳刚之气，总感觉一个字：浅。经曾老师点拨之后，我回家静静地读，细细地品，我感觉一个个字符变成了一幅幅生动鲜活的画面，自己怎么也豪放不起来，我读得泪流满面，我感受到了悲凉、痛苦……因为我想到了：边关将士身处不毛之地，气候恶劣、环境艰苦，与亲人“一别音容两渺茫”，而且当时战争频繁，战士们生命不保……我读懂了：为什么在诗人的眼中别无它物，而只有这红红的葡萄酒？我明白了“醉卧沙场君莫笑”的深层含义，战士们是借酒消愁，忘记自己的痛苦和烦恼。这一次我感觉自己走进了文本，我能够引导学生挖掘诗歌背后蕴含的情境了。课后，我感觉收到了预期的效果。从这件事，我明白要上好一堂课的先决条件是：老师必须深入挖掘教材，读懂教材，真正走进文本。

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