轴对称图形教学设计

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课 题 课 时 教 学 目 标：

轴对称图形 课 型 新授课 课 时 1课时

1，联系生活中的具体事物，通过直观演示和动手操作，使学生初步感知生活中的轴对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，能判断一个图形是否是轴对称图形。 2，通过动手剪一剪和观察图形的形成过程，进一步丰富对于轴对称图形的认识，培养形象思维能力和空间观念。

3，学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或图形的美，培养积极健康的审美情趣；感受生活中的图形运动，体会数学与实际生活的密切联系，激发对学习数学的积极情感。

重点：认识对称现象和轴对称图形。

难点：掌握判断轴对称图形的方法，能识别轴对称图形

在教学中创设情境，为学生提供丰富，生动，直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。通过教师的演示和学生的动手操作，共同总结出轴对称图形的特征，掌握轴对称图形的判断方法。 课件，彩纸，剪刀

教师行为

学生行为 预设：他们在游乐场里有玩滑梯的，有坐飞机的，还有坐小火车的，坐缆车，观光梯，还有放风筝的呢......

预设：1，他们左右两边都一样。

2，他们都是轴对称图形

设计意图 1，通过学生感兴趣的游乐场吸引学生的兴趣，导入新课。

2，在进行学科教学的同时进行思想教育和防疫安全教育。要让学生怀有一颗感恩的心，感谢所有一线英雄的付出，巩固防疫安全意识，不要掉以轻心。

3，既激发了学生的学习兴趣，又为后面的新知内容做好铺垫。同时感受到数学与生活的密切联系。

1，独立观察思考这些图形的特点，初步了解轴对称图形的特征。

教学重点 与难点： 教学方法 与手段 教具学具 教学环节 1，

（出示教材28页游乐场图片）

1，谈话：同学们看，这是什么地方

创设情境，啊？是啊，这里是游乐场。已经进入

了阳春三月春暖花开的时节，我们要导入新课

感谢战斗在一线的医护人员，感谢所有战斗在一线的英雄，因为有了他们无私的付出，才有了我们现在平安幸福的生活。你们看他们在游乐园里玩的多开心啊。不过咱们同学们尽量减少外出，外出一定要带口罩，这场疫情还没有结束，我们不要掉以轻心。来，我们一起看一看他们在游乐场玩什么呢？同学们积极申请连麦，我们找同学说一说。

2，师：同学们观察的很仔细，他们还在放风筝呢，蜻蜓风筝和蝴蝶风筝多漂亮啊。同学们仔细观察这两个风筝有什么特点？

3，师：同学们观察的可真仔细，他们的左右两边都一样，还有一些同学说，他们都轴对称图形，可见这些同学是已经预习过了，对这些同学提出表扬。我们今天就来学习轴对称图形。 1，（出示教材29页树叶，蝴蝶和城2，

门的图片）

认真观察 师：同学们仔细观察这三张图片，形

状、大小、和花纹，思考这些图形有体验对称

什么特点？

（想好的同学可以申请连麦，说一说

预设：

1，树叶以中间的叶脉为界，左右两边的形状和大小完全相同。 2，蝴蝶以中间的直线为界，左右两边完全相


自己的发现）

师：同学们思考一下，这些图形有什么共同特点？

师：如果我们沿着中间的直线对折图形的左右两边会怎么样？

总结：想图中的树叶、蝴蝶、城门这样，沿着某一条直线对折后，左右两边能够完全重合，具有这种特征的图形就是对称的。

2，列举生活中的对称现象。

（课件出示29页例1） 3，

1，师：请同学们拿出我们课前准备

动手操作，的衣服剪纸的图片，沿着我们画的线认识轴对称剪开会得到一个什么图形呢？

（将自己剪好的图形拍照片发到群

图形 里，我们一起来看一看谁剪的最漂

亮）

2，师：刚才的图形都剪的非常漂亮，现在我们看剩下的小松树，葫芦和爱心选择一个你喜欢的剪一剪吧（将自己剪好的图形拍照片发到群里，我们一起来看一看谁剪的最漂亮）

3，师：我看见啊，咱们同学们都剪的非常的漂亮，说明咱们都是心灵手巧的人，同学们思考一个问题“为什么我们对折后只在一边画图？” 4，给出定义：向上边这样剪出来的图形，他们都是轴对称图形。同学们拿出你自己剪的图形，沿着中间的折痕折一折，你发现了什么？

明确：我们把像这种沿着一条直线对折后，直线的左右两边能够完全重合的图形叫做轴对称图形。那这条直线叫做什么呢？我们叫他“对称轴”，我们要注意：在我们在画对称轴的时候要用尺子画一条直直的虚线。 （在小黑板上演示画对称轴的方法）

1，（教材29页做一做） 4，

下面这些图形中，那些是轴对称图

及时巩固，形？（其中第4幅图的难度稍大些）

2，（教材33页练习七） 深化认识

（1）下面那些图形是轴对称图形？ 并画出它的对称轴？



使学生初步认识到轴对称图形的左右两边的是完全重合的

及时巩固的同时让学生体验到数学就的我们的生活中。

动手实践是学生学 习数学的重要方学生的成果发到钉钉式，通过观察、实群里 践和思考，让学生 进一步加深对“完（展示学生的作品） 全重合”的理解。 由于我们是线上教 学，教师和学生直 接的距离较远，回 馈时间较长，我采 用了独立完成剪一 剪后，发到钉钉群预设：因为对折后，两里，向大家展示的边剪的是一样的。 方法， 小黑板的操作，进 一步明确对称轴的 画法。 “左右两边完全重合” 同。

3，城门以中间的直线为界左右两边完全相同。 预设：这些图形左右两边的形状和大小完全相同。

“完全重合”



通过画对称轴的方式拓展学生的思维，明确对称轴不止一条。


认识了轴对称图5，本课小结 同学们说一说通过本节课你学到了预设：

什么？ 形，沿着一条直线对折

后能够完全重合的图形就叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。

6，课后作业 1，课本33页练习2、3并思考梯形，

圆形，三角形，正方形，长方形分别有几条对称轴。

2，找出10个对称的汉字。 板书设计

轴对称图形



1，在课后作业的设计上富有思考和探索意义

大小，形状完全相同

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