高中新课程标准下的舞蹈教学实践

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高中新课程标准下的舞蹈教学实践

一、普通高中音乐课程标准中的舞蹈教学要求 （一）课程标准简介

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件;也是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。《普通高中课程标准》（2017年版）中提出应在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择和发展机会，为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。 2003年，教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿，指导了十余年的普通高中课程改革实践，为我国基础教育质量的提高作出了积极贡献。2014年，教育部启动了普通高中课程修订工作，总结了21世纪以来我国高中课改的宝贵经验，构建了具有中国特色的普通高中课程体系。

高中音乐课程标准是在“彰显美育功能，提升审美情趣;强调音乐实践，开发创造潜能;深化情感体验，突出音乐特点;弘扬民族音乐，理解多元文化;丰富课程选择，满足发展需求;立足核心素养，完善评价机制”的基本理念下制定的。

（二）新旧两版高中音乐课程标准的对比

目前，《普通高中音乐课程标准》（2017年版）是教育部最新制定的高中音乐课程标准，与《普通高中音乐课程标准（實验）》一版对比，有诸多优化之处。 1.课程目标。

从之前的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能的三维式课程目标，到新的课程目标——要求在音乐情境中，能够认知特征与背景、体裁与形式等，提升音乐审美能力;在音乐学习过程中或社会文化生活中，能积极参与实践、体会实践、理解实践，从而提升对实践


的理解，增强了学生自信心，培养了团队精神。

除此之外，新的课程标准中还提出了音乐学科核心素养的新概念，即审美感知、艺术表现和文化理解。 2.结构。

课程结构从之前的必修课程设置，转变为必修、选择性必修和选修三类。必修课程包括音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐编创、音乐与舞蹈、音乐与戏剧六个模块。选择性必修课程包括合唱、合奏、舞蹈表演、戏剧表演、音乐基础理论、视唱练耳六个模块，是必修课程相关模块的对应延伸和必要补充。选修课程则更偏向学校校本课程的开发。 （三）新课标中舞蹈课程的内容要求 1.必修课程——“音乐与舞蹈”模块。

在必修课的音乐与舞蹈模块中，教学内容要求更注重作品鉴赏。要求结合舞蹈作品观赏，加强对学生鉴赏与评价能力的培养。并要求注重中国民族民间舞和古典舞的学习，突出对中国舞蹈文化的重视。 当然，在这一个模块的学习中，还是要跟学生强调音乐与舞蹈两者的关系，使学生了解两者如何相辅相成，如何相互作用。在舞蹈的鉴赏、表演和创编的教学过程中，教学内容都要与音乐艺术紧密结合。 2.选择性必修课程——“舞蹈表演”模块。

作为必修课的延伸与补充，选择性必修课中的舞蹈表演模块则更注重提高学生兴趣，在打好鉴赏基础的情况下，巩固舞蹈表演与编创技能，帮助学生积累感性经验，增强团队协作意识。

舞蹈表演教学可以由行政班级、跨班级组合及学校舞蹈团等多种组成形式进行。要遵循教学内容多元化、教学过程递进化、舞蹈技巧学习的重复性、舞蹈语汇获得的准确性的基本原则。 二、已实施的舞蹈课程内容

根据新课标的要求和高中生生理心理特征，结合学校实际情况，笔者将舞蹈课程教学内容分为两个部分：第一部分是面向全体高一年级学生的音乐鉴赏课，在过程中渗透舞蹈教学内容;第二部分是面向学校舞蹈团的专业舞蹈课，主要包括基本功、古典舞把上组合和民族


民间舞蹈作品创编。

（一）音乐常规课上的舞蹈渗透

我国目前共有三版高中音乐教材，分别是湘版（湖南文艺出版社出版）、人音版（人民音乐出版社出版）和花城版（花城出版社出版）。每版都包含《音乐鉴赏》《音乐与舞蹈》《音乐与戏剧表演》《歌唱》《演奏》《创作》六本教材。内蒙古地区高中学段使用的是湖南文艺出版社出版的教材。音乐常规课以《音乐鉴赏》教材为主，在课程中渗透其他教材内容。《音乐鉴赏》为目前高中音乐教学的主修教材，共分为《音乐的欣赏》《音乐的美》《音乐与民族》《音乐与时代》《音乐的体裁》五个单元。《音乐与舞蹈》教材中包括《舞蹈的魅力》《乐舞交融》《踏歌起舞》三个单元。 1.国内外民族民间舞蹈鉴赏。

《音乐鉴赏》 教材中的第三单元 《音乐与民族》和《音乐与舞蹈》教材中的第二单元《乐舞交融》，都是围绕国内外民间音乐和舞蹈内容展开，因此，在实际教学中，可以将两个单元内容整合成为国内外民间歌舞乐鉴赏。通过欣赏多个国家和地区的民歌、舞蹈、器乐作品，使学生在认识不同民族民歌乐曲的同时，还可了解国内外丰富的民族民间舞蹈艺术，锻炼了学生的肢体协调能力。

以《蒙古族歌舞乐》一课为例。本课是将湘版《音乐鉴赏》教材第三单元第一部分少数民族音乐中《辽阔的草原》与《音乐与舞蹈》第二单元第二部分少数民族民间舞蹈《骏马雄鹰——蒙古族舞蹈》两课内容相结合。围绕蒙古族特有的民歌演唱形式、典型器乐和舞蹈实践三部分进行。《骏马雄鹰——蒙古族舞蹈》一课，教材中使用蒙古族民歌《森吉德玛》为舞蹈音乐，介绍蒙古族舞蹈中的手位、脚位动作和基本舞姿，欣赏素材使用了莫德格玛表演的《盅碗舞》和巴图表演的《鹰》。笔者将教材内容中的基本动作元素进行提炼，在音乐常规课上只进行肩部和手臂动作的教学，结合蒙古族民歌和乐曲，形成了一节动静结合、实践与欣赏并行的蒙古族艺术欣赏课。

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