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连乘、乘加、乘减
学习内容： 教材第11页例7、做一做，P14练习二第6—10题。 课 型： 新授课 学习目标：
1、在具体情境中，讨论交流并归纳出小数的连乘、乘加、乘减乘小数的的计算方法。 2、通过尝试计算，运用知识的迁移规律发现小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。
3、在探究交流中体验迁移类推的学习方法，提高计算及运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。
学习重点：在小组交流和尝试体验中归纳出小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。 学习难点：正确计算小数的连乘、乘加、乘减。 学习方法：自主探究法、小组讨论交流法 学习准备：多媒体课件
评价设计：1、通过观察提问检测目标1；
2、通过展示小组活动成果检测目标2； 3、通过评价样题检测目标3。
评价样题：
先说出下列各题的运算顺序，再计算。
4×3.76×1.2 0.49×20.1-4.2 2.7+3.6×1.5
2、解决问题：五四班同学每人每天节约0.25元零花钱，全班80名同学，九月份可节约多少钱？ 学习流程: 一、激发兴趣： 1、口算。
1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0 0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4 2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。 12×5×60 30×7＋85 250×4－200 ⑴让学生说说每道题的运算顺序； ⑵ 得出：
①整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；
②整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。 ⑶ 让学生算出结果并集体订正。
3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。 二、自主尝试：
学校图书室准备铺地砖了，我们一起去看看吧。从图中你知道了哪些信息？
1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？ 2、全班读题，找出已知所求。 3、分析数量间的关系并列出算式。 怎样知道100块瓷砖够不够呢？
板书：0.9×0.9×100=81（平方米） （100块不够） 追问：0。9*0。9是先求的什么？再乘100又求的是什么？ 4、那110块够吗？（学生独立尝试，可以怎样算？） (1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+81 =0.81×110 =8.1+81 =89.1(平方米) =89.1(平方米) 请同学们说一说自己的想法以及是如何算的？
5、(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？ 6、你认为在做连乘试题时应注意什么？ 7、尝试后练习：P.11页的“做一做”。 ⑴ 生先说每题的运算顺序。 ⑵ 独立计算出结果。
⑶ 师辅导有困难的学生，集体订正。 ⑷ 做乘加题注意什么？ 三、实践运用： 1、P14页7题
⑴ 出示： 50.4×1.95－1.8 3.76×0.25＋25.8
＝50.4×0.1 ＝0.094＋25.8 ＝5.04 ＝25.894 ⑵ 怎样判断它对不对？ 先看它的运算顺序是否正确； 再看它的计算结果是否正确。
⑶ 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。 ⑷ 集体订正。
2、看谁算得快。(分组比赛)
19.4×6.1×2.3 3.25×4.76－7.8 18.1×0.92＋3.93 3、P14页9题
四、反思体验：今天都学了什么？ 五、课堂作业：P14第6、8题。
板书设计： 连乘、乘加、乘减
0.9×0.9×100 0.9×0.9×110 0.81×10+81 = 0.81×100 = 0.81×110 = 8.1+ 81
= 81（平方米） = 89.1（平方米） = 89.1（平方米） 教后反思：
本文来源：https://www.wddqxz.cn/a6154e33463610661ed9ad51f01dc281e53a5605.html
2022-04-30
