体验式教学在小学英语教学中的运用

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体验式教学在小学英语教学中的运用

作者：张淑华

来源：《成功密码》2020年第01期

随着教育改革的推进，我们逐渐认识到传统英语教学的弊端。传统的英语教学忽视对学生听说能力的培养，导致出现“哑巴英语”。体验式教学是一种全新的教育理念和方法，旨在实现从“体验”中学习英语知识，为学生提供听、看、摸、体验、操作的机会，让学生体验事实、体验问题、体验过程和体验结论；以学生的学习体验为主线，引导学生以多元化的方式体验英语，在学习体验中提高听说读写能力。 一、当前小学英语教学中存在的突出问题

1.英语教学理念滞后。新课程提倡在语境中学习和活动，其目的是提高学生的学习积极性，更好地锻炼学生的发散思维。但在实际教学时，教师在创造情境的过程中缺乏保证度，影响了教学效果。如过分追求创造情境的数量，涉及的情况太多，容易导致学生思维不集中。 2.学习环境和平台不足。对于小学生来说，在日常生活和学习中，感受英语的机会并不多，更不用说英语交流了，缺乏语言环境是他们学习英语的最大障碍。目前，农村小学英语学习的语言环境很差，除了教师在英语课堂上设置的场景外，学生很少有机会进行英语会话，这大大降低了英语的实用性，最终影响学生学习英语的动机和兴趣。

3.英语学习兴趣不浓。中国学生英语口语水平普遍偏低。据悉，在对小学英语学习情况的调查中发现，学生在开始学习时对英语的兴趣是很强的，但经过一段时间后，学生学习英语的兴趣逐渐减弱，有些学生甚至可能对英语产生厌恶。

4.教学方法和教学手段落后。在小学英语教学中，传统的教学模式主要以教师提问、视频观看、教师教学为主，教学时与学生的互动较少，形式相对简单；学生参与少，教师统一指挥多；学生思考少，接受教育多。有的教师遵从“死记硬背”的形式追求，受到死记硬背的教学结构的制约，而学生的有效参与是提高小学英语教育的有效手段。教学时应该让每个学生都参与到课堂中，在教学体验中，激发学生的学习兴趣，让学生体验学习英语的快乐。 二、在小学英语教学过程中实施体验式教学的对策建议

1.创造学习的情境。只有亲身经历后，我们才能真正理解和欣赏他人所描述的感受，这充分体现了实践的重要性。尤其是在小学英语教学中，如果教师能熟练地创设教学情景，这不仅能创造一个愉快的学习环境，拉近师生之间的距离，而且还能进一步增强学生学习英语的兴趣。例如在课文《皇帝的新装》的教学实践中，教师可以引导学生还原故事中的场景，并将角色划分。在表演的过程中，几位学生处于紧张的状态，动作滑稽，引起了很多笑声。然后在一


个接一个的鼓励下，他们继续认真地表演，得到了热烈的掌声。情景练习与体验式教学相结合，可以显著改善课堂教学气氛和整体教学效果。

2.結合现实生活。许多英语教学内容也与生活息息相关。各种各样的日常表达来自生活。最典型的方式是与国际朋友交谈，可以涉及家庭、天气等方面。不难看出，生活中与英语相关的情景是最直接、最简单的，也更容易让学生理解和接受。因此，小学英语教师应善于把课堂教学生活化，加大体验式教学的力度，让学生在生活中感受英语，从而巩固所学知识，提高学生的综合英语水平。这种促进教学与生活相结合的方法，不仅能增强学生的理解能力，而且能提高学生的英语表达能力。

3.丰富教学形式。如果在小学英语教学过程中，教师只停留在对学生基础理论的培养上，而不注重学生实际运用英语知识的能力，那么就根本没有教育意义。因此，小学英语教师应注重充分利用体验式教学，培养学生理论与实践的转化能力。例如，在保护地球的教学中，要求学生采取实际行动来保护我们赖以生存的环境。组织学生清扫学校操场上的垃圾，给学校的花草树木除草、浇水等，提高学生保护环境、珍惜食物、爱护地球的意识。将体验式教学渗透到日常英语课堂教学中，不仅能有效地增强学生的自主探究能力，而且在潜移默化中锻炼学生“以知促行”的技能。

将体验式教学融入小学英语课堂，为我国小学英语课堂教学提供了一种新的思路，有利于增强学生学习的主体地位，有利于提高英语课堂的教学效率。因此，小学英语教育工作者应在实际的教学过程中充分发挥体验式教学的作用，促进学生综合英语水平的不断提高。 （作者单位：江西省赣州市大坪中心小学）

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