和时间赛跑教案

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《和时间赛跑》教学设计

教材与学情分析

这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳下山、林鸟飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑中，“我"懂得了该怎样珍惜时间。本文的训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情,三年级学生知识量逐渐增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，在本堂课的教学中，我将指导学生采取多读多想、自主学习、合作探究的方法进行学习。 教学目标

1、认识“赛、慰"等11个生字，会写“惯、益”等13个字。 2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情.

3、理解课文内容，培养学生学会珍惜时间、好好学习的思想品德. 教学重点:

理解课文中的重点语句“时间过去了，就永远不会回来了”的含义，能有感情地朗读课文。

教学难点：

从“我”和时间赛跑的过程中体会收获，养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯. 教学准备：

课件、生字、词卡片。 教学时间： 2课时 教学过程：

第一课时 一、巧设悬疑导入新课

1、板书课题：和时间赛跑。 2、齐读课题

问:读了课题你有什么疑问吗？

【设计意图】引导学生根据课题思考,培养学生质疑问难的意识的能力。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：人怎么能和时间赛跑呢？从而激发起学生的好奇心。 二、初读课文理清脉络

1、学生自由读课文，扫除字词障碍。 2、教师检查生字认读及课文朗读情况. （1)指名读生字词卡片。注意“喘”“吁”的读音.强调易错字：赛：下边的贝字容易写成见字.“喘"与“湍”区分.学生练写这两个字。

（2）指名朗读课文，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。

3、学生再读课文，概括文章大意。

（1）自读 （2）小组交流 （3）汇报

【设计意图】以字词学习为基点,以朗读为学习方式,从整体上把握文章大意，初步了解“我”和时间赛跑的故事，为第二课时的教学打下基础. 三、巧设疑问悬念结尾 “我”为什么要和时间赛跑呢?“我”是怎样和时间赛跑的？在和时间赛跑中我学到了什么？


希望大家寻找答案，我们下节课再来学习。

【设计意图】以悬念结尾,激发了学生的求知欲,为学生课外学习创设了情境，为学生学习环境保护知识创造了契机,也为下一节课的教学奠定了基础。 第二课时

一、猜谜语激趣导入 看不见 摸不着 跑得快 不长脚 只见它过去

不见它回头—时间 二、自主探究勾画标记

“我”为什么要和时间赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？默读课文,把“我”和时间赛跑的语句画出来。把自己的感想写在书的空白处.

【设计意图】以和时间赛跑为中心，展开学习活动。先让学生自学,采用勾画，批注的读书方式，培养学生的读书习惯。 二、合作交流初读体会 1、小组讨论。

2、全班交流，教师点拨：

(1）爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,和我说了什么话?找出有关句子,画上横线.

（2)作者当时是怎样想的？

我因为外祖母的去世而感到无比（悲伤)，听了爸爸的话，我有一种说不出的（滋味）…… A、指名对比读句子,感受语气上有什么不同。 B、启发想象：作者的心里怎样？他在想什么？ C、练习有感情地朗读这句话. 四、师生合作再读感悟

（1)作者是怎样感到时间流逝的？ （太阳下山、小鸟归巢）

（2)课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？ 1 。和太阳赛跑，和西北风比快

2.几天做完暑假作业拿哥哥的作业来做

（3）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？当时他会是什么心情？

童年养成的和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里，使我受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步,如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。如果将来我有什么要教给我的孩子,我会告诉他:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功 ！ 。 A、有感情地朗读这句话.

B、指名朗读、评议。、合作朗读，感受心情.

（4）总结:学习了这篇课文,你有什么体会？ （时间易逝，我们要珍惜时间）

【设计意图】 以和时间赛跑为中心，通过感悟时间流逝、和时间赛跑、珍惜时间这三方面展开教学活动，层次比较清楚，学生易于理清条理。对于文章的情感，主要通过

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