三年级数学上册集合教学反思教学反思

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三年级数学上册集合教学反思教学反思




三年级数学上册集合教学反思教学反思

最为反思：本节课是人教版数学三年级上册开始新增设的一个内容，涉及的重复问题是日常生活中应用比拟广泛的数学知识。

本节课上，我尝试让学生从生活实际中亲身感知集合的思想，并使他们亲身体验集合图的产生过程，让学生在过程中体验集合的思想，感悟重叠，让学生经历问题解决的数学化过程，从而获得数学学习经验。接着，创设了让学生自己设计图。当学生汇报自己独特的表示方法时，进而引导学生借助一种图〔集合图〕来理解解决这一问题，让学生经历集合图的产生过程并充分感知体验集合图的作用。通过让学生在情境体验中“学〞、在解决问题中“悟〞。调动了学生学习的主动性，激发了学生的竞争意识和表现意识，使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高，思维也更加活泼。

在教学过程中注重学生思维的严密性，特别是在解读集合图时，让学生充分理解 “参加……的，只参加……的，既参加……又参加……的〞的含义。在解读集合图的过程中，我很注重学生表述各个局部的意思。红色圈是表示“参加跳绳兴趣小组〞和蓝色圈使表示“参加踢毽子兴趣小组〞，而去掉了都参加的局部后是“只参加跳绳兴趣小组的人数〞，

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“只参加踢毽子兴趣小组〞，多了一个字“只〞，虽然只有一字之差，但是意思完全不一样。还有“既参加跳绳又参加踢毽子〞让学生明白这是2个小组都参加的。因此在比拟“8＋9－3〞和“5＋6＋3〞中的“＋3〞和“－3〞时，大局部学生都已理解。在这两个过程中，我都重视了学生阅读能力的培养，使枯燥的文字转化为图形。并对这个图形作了重点解读：如：你认为红色圈表示的是什么？一共有几人？蓝色圈表示的是什么？一共有几人？这绿色局部表示的是什么？一共有几人？那黄色中的5个人表示的是什么？这蓝色中的6个人表示的是什么？ “杨明、刘洪、李芳〞 这3个人表示的是什么？从中让学生自然而然地读懂了图意，知道了韦恩图丰富的内涵。并正确选择相关信息进行解题，使学生的阅读能力和解题能力得到培养和提高。

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