课题申报—手球课程建设

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一、 课题研究的背景及现实意义 （一）课题研究的现实背景

1. 随着现代社会全球化，文化的多元化、人才的创新化等特点，教育部颁布《基础教育课程改革纲要试行》中明确提出了国家、地方、学校三级课程管理，一定程度给予学校课程选择的自主权，学校教育必须探索一条改革之路，而建设特色学校就是一种探索，特色课程建设便是核心要素。全国中小学校为了丰富学校课程教学和学生全面健康成长的需要，结合本校的实际情况开设了多种多样、形式各异的拓展性课程，我校同样开展了多种拓展性课程，手球课程赫然在列。

2. 手球在我国开展较晚，据调查目前只有少数省份在开展，我们完全忽略了手球这项运动的价值和功能，手球运动特点鲜明，集跑、跳、投为一体，小学生的发育特点特别适合从事手球运动，其对学生综合素质的发展有着极大的帮助，并且手球对场地的要求较低，便于在学校开展。象山鹤浦学校手球运动开展多年，他们已经形成了自己特色的手球课程，并且多次在全国手球比赛中取得好成绩，我们在进行课程建设时可以借鉴鹤浦学校的经验。

3. 我校与高塘学校和鹤浦学校地理位置相近，可以说是兄弟学校，16年8月我校与高塘学校及鹤浦学校就建设手球课程达成区域联盟，学校之间可以共享良好的手球资源，在手球课程建设时我们可以借鉴鹤蒲学校的经验，同时可以听取专业老师的指导，结合本校情况设计一套手球课程实施方案，然后进行实践与研究，在区域联盟的基础上建设完善的手球课程，满足学生的多元化发展。

（二）课题研究的现实意义

1. 成立手球联盟，推广象山手球运动发展。鹤浦学校已经开展多年，多次在全国和省市比赛获奖，

现在我校和高塘学校也加入了手球课程建设中，进而我们3所学校并成立了手球联盟，会定期进行手球交流，力争建成一套完善的手球课程，通过我们的努力带动我县更多学校加入到我们手球队伍中，从而推广和普及象山的手球运动。

2. 手球运动成为学校“阳光体育”的载体，全体学生受益。手球运动适合在小学内开展，学生容易掌握运动技巧，喜爱程度极高。从学校层面看，手球课程可以成为学校的特色课程，从学生层面看，手球课程的建设可以给学生更多的选择，学生在从事手球运动中不仅可以掌握一项运动技能，增强了身体素质，更重要是锻炼了意志品质，增强了他们的集体荣誉感。

二、同类研究综述

手球是现代奥运会正式比赛项目之一，是一种集跑、跳、投于一体的集体球类的运动。手球是在２０世纪５０年代传入我国，迅速发展是在８０年代之后。随着２００８年北京奥运会上中国手球队取得了第六名的好成绩以后，社会各界开始对手球有了新的认识，学习手球的人也越来越多，越来越多的人开始喜爱这项运动，尤其是青少年，手球运动也逐步走进了校园。笔者以课程建设为主题在中国知网上进行了搜索，发现有19409条，可见在国家实施课程改革以来此类研究已经较为广泛，张威在《基于顶


层设计理念的学校课程建设研究》中提出：学校课程建设并不是凭空设想来实现的，学校需要具备外部和内部条件，在一定基础上，对学校进行调研，设计课程实施方案，在实施过程中发现问题、解决问题，不断改进、优化课程建设。区域联盟为主题的记录有78条，在这78条中多数是关于经济发展方面的研究，没有一条涉及到课程建设方面的研究，但有一篇文章设计到了教育发展问题，邢立业在《开展区域联盟建设，促进教育均衡发展》中提出：区域联盟需要教育局牵头、教师进修学校指导，区域学校自愿加入为组织原则，建立健全活动运行章程，开展具体的校际组织。有关手球方面的研究有448条，但这些研究多数集中在手球技术训练和提高运动成绩方面，仅有十几篇文章涉及到学校领域，张振华在《手球活动在小学的推广研究》中指出：手球相对足球、篮球和排球而言，学生更容易接触到，目前全国有些学校已经将手球引入到学校中的课堂教学、课外训练、课外活动中，并且将手球纳入到校园文化建设上，激发了学生对体育课的兴趣，扩大了对学校社会的影响，走出了一条体育文化特色之路。同类课题并没有此项研究，本课题研究要发挥区域联盟的优势，借助鹤蒲学校和高塘学校的资源，区域联盟之间互相帮扶，通过不断的实践探究，使我校手球课程步入正轨，对于手球教学我们要设计科学合理的课堂教学内容、注重学生对手球技能的掌握，从学生的实际状况出发，尊重学生的自主意识，激发学生的个性潜能，进而使手球真正落实的学生的课堂上，成为对锻炼学生身体有用的课程。

三、课题研究的内容；

1. 鹤浦学校手球课程建设。鹤浦学校手球课程所用的教材，课程的具体目标，课程的时间安排，练

习的方法和手段，评价机制等。

2. 手球课程建设方案的设计。在借鉴鹤浦学校手球课程建设的基础上，结合本校情况，参照手球课程大纲，分水平编写手球课程的试验教材，课程小组制度教学内容，选择教学方法和手段等，初步设定每个班级每周开设一次手球课。

3. 手球课程建设方案实施。小组成员负责所受班级的课程任务，严格按照制度的教学计划实施，每周开设一节，每过一个月对学生进行学习满意度调查，对学生手球技术的掌握情况进行考核等。提出上一阶段课程实施过程中遇到的问题，课题组成员探讨解决方法，不断完善实施方案。

4. 手球课程建设的实施效果及思考。

四、课题研究的路径、方法及步骤；

（一）本课题研究的基本思路

确定研究方向





提出问题



确定研究课题



确立研究范围





建立区域联盟





制定手球课程实施方案





确定研究目的

确立研究方法

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