浅谈教学比赛中的选题问题

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浅谈教学比赛中的选题问题

作者：赵俊芳

来源：《魅力中国》2018年第11期

摘要：教师在职业生涯中，向同行们、家长或者社会各界展示自己的教学效果，参加教学比赛是必不可少的一个重要环节。教学比赛涉及的内容很复杂，而参赛教师所面临第一个问题就是如何选题？选题是成功的开始，对教学比赛有举足轻重的作用。比赛不同于常规教学，笔者从选题特色、现实意义、选题价值、信息化教学环境和有利于突破教学重点、有利于解决教学难点、有利于优化教学过程和有利于完成教学任务等几方面进行了探讨。 关键词：信息化教学；教学比赛；选题

教师在职业生涯中，向同行们、家长或者社会各界展示自己的教学效果，参加教学比赛是必不可少的一个重要环节。无论参加什么样的教学比赛，一线教师都极其重视，而教学比赛是一个极其复杂的过程，考验的是比赛选手的综合素质能力。教育部近十年来举办的信息化教学大赛，规格高、程序繁琐，在教育行业掀起了一股高潮，各个学校都摩拳擦掌，力争参赛并拔得头筹。教学比赛涉及的内容很复杂，而参赛教师所面临第一个问题就是如何选题？选题是成功的开始，对教学比赛有举足轻重的作用。比赛不同于常规教学，笔者认为选题应该具备这样几个原则：

一、选题要有特色

不是所有的教学内容都适合参赛，教学比赛中的选题要不同于一般教学，要求参赛选手必须横向浏览所教学科和所用教材的章节是否适合参加比赛，纵向思考最近几年的教学要求有没有最新的变化，精挑细选，综合考量选题有没有特色和代表性，教学内容是不是过于抽象，有没有一定的观赏性。例如有些教学内容在课程体系中是重点内容，但由于过于专业需要有一定基础知识才能理解，非专业人士很难在有限的时间内听得明白，搞得清楚。所以这样的选题虽然很重要，但没有特色和普遍的推广价值，不如不选。 二、选题要有现实意义

有些选题在社會发展中属于热点内容或者在现实生活中比较实用，但往往会出现重复。例如，《财务管理》中的“资金时间价值”一题，2015年全国高职组信息化教学设计分赛项中入围总决赛的参赛作品共计127件， “财经大类”组别中以“资金时间价值”为选题的参赛作品为3件；“公共基础课程组别（英语）中”涉及“商务会餐”“酒店服务”“英文求职、简历撰写”的选题也很容易“撞车”。虽然评审指标中并没有明确的要求选题，但优质的选题可以让作品在评审时增色不少，同时也有利于推广、传播和应用。 三、选题要有价值


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信息化手段并不能解决所有的教学问题，但信息化教学是大势所趋，所以在这种看似矛盾的情况下，教学比赛的选题一定要适合用信息化来展现。也就是说，参赛选题所涉及到的教学目标是在传统课堂中比较难解决的，通过信息技术来进行突破和解决就变得非常有意义和有价值。

四、选题的内容便于充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境

信息技术、数字资源和信息化教学环境是现代课堂教学的重要辅助手段，是促进教学活动顺利开展的工具，不是无所不能的“良药”，不能把提高教师的教学水平，调动学生学习的积极性全部寄托在信息化的使用上。参赛教师在选题时应从实际情况出发，认真研究课堂教学内容，切记学生是学习的主体，教师在课堂上起主导作用，不能将上课的所有内容都用信息化手段来表达，要给学生留出想象的空间。信息化手段要有利于体现教师的教学思想和教学方法，例如不能用视频或动画的播放来代替教师的讲解与启发，不能用“人机交互”代替师生之间的情感交流，不能只强调课堂容量而忽视学生的思维过程和承受能力。总之，如果常规的教学方法和手段能帮助学生掌握教学难点和重点，就没有必要引入信息化元素，切忌大赛是为了信息化而信息化，信息化只是一种辅助教学的手段，任何教学形式的变化都不能违背学生掌握教学内容和教师完成教学任务的初衷。 五、选题要遵循“四个有利”的原则： 1.教学比赛的选题要有利于突破教学重点。

在理论教学中，对于比较抽象的知识点或者教学重点，单凭教师的讲解会显得力不从心，往往说了很多，学生还是不理解。而利用信息化教学手段通过图形、视频或动画演示就能把许多抽象的、难以理解的内容变得形象、具体。例如，在中等职业教育财经类电子商务专业《商品的摄影》一节的教学中，重点是如何布光，光是看不见、摸不着的，布光的位置、角度和高低等知识点仅靠教师的讲解，学生是很难理解和掌握的。而利用信息技术把这一抽象的布光现象，用动画模拟逐一演示出来，学生就会很容易理解，课堂教学收到了事半功倍的效果，教学重点也很轻松地得到突破。教学比赛中要注意选题从这些容易用到信息技术手段来解决教学重点的角度来进行选取。

2.教学比赛的选题要有利于解决教学难点。

有些教学难点，教师用常规的教学方法和手段不能帮助学生理解。把信息化教学手段引入课堂，有针对性地解决教学难点，就能获得良好的教学效果。例如，2017年12月31日夜晚发生在中国上空的蓝月亮、血月亮及月全食现象，这些知识是学生平时无法用肉眼直接看到的宏观上的变化，倘若学生们脑海中没有建立起空间概念，讲起来就很困难，学生听起来也很吃力，如果利用多媒体动画进行演示，不仅能活跃课堂气氛，将宏观的事物变小，微观的事物变大，将许多拗口、难懂的抽象文字表达转化成形象、易懂的图文形式，学生对这一自然现象产


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生的原因就能一目了然。所以，选题时要充分考虑信息化手段的应用是否有利于解决教学难点。

3.教学比赛的选题有利于优化教学过程；

教学比赛的选题要有利于运用信息技术整合课程中的学习资源，使教与学达到高度的协调与统一，使教学过程得到进一步优化。作为一种新型教学手段，信息技术可以通过生动情境的创设，形成学生主动参与探究、师生积极互动的高效课堂；为学生演绎逼真的知识构建过程，方便学生掌握知识点，能够最大限度地提高教学效率。良好的选题还能有效帮助学生利用信息技术网络教学平台学习课堂知识，又可以根据能力，拓宽学习范围，有利于提高他们学习的积极性。同时学生还可以利用信息技术，与同学分享课后的复习及课前预习，提高学生的学习效率，形成自主学习的好习惯。

4.教学比赛的选题有利于完成教学任务。

参赛教师在选题时，要考虑选题和对应的教学目标在传统教学中实现有困难，现在找信息化来帮忙。所以，选题时要充分考虑信息化手段的应用对学生有效掌握教学内容和教师顺利完成教学任务是否有不可或缺的价值。另一方面，如果选的题目是合适的，但教学目标的完成是不用信息化就能够得到解决，那就失去了信息化比赛的意义。

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