在数学教学中培养学生创新思维

2022-04-15 03:50:05   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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数学教学中培养学生创新思维

右玉中学 李翠清

课程数学课程标准》指出,义务教育阶段的数学教学,应当指导学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会增强应用数学的意识,形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神。下面谈谈我在数学教学中培养学生创新思维的一些实践体会。

一、运用电教媒体,创设教学情境

数学教学中,我们面对性格多种多样、情趣各异的学生,如何把他们的思维引导到数学情境中来,进而培养他们的思维能力呢?首先,应当激发他们学习数学的兴趣。我经常把握适当时机,运用投影、录像、电脑等电教媒体,引进大量生动、直观的画面,创设数学情境,激发学生的求知热情。

二、鼓励自主探索,培养创新意识

要培养学生的创新思维,课堂上必需留给学生足够的个人思考空间。课堂上,我一般先指导学生自学,然后师生共同梳理教学内容,对于某些较难的问题,教师也不必越俎代庖,而应让学生自主探求 小组讨论,激活思维,通过思维的碰撞,加上教师的适时点拨,学生可以自学到更深的知识,从中感受成功的喜悦。

三、提倡质疑求异,多元思维创新

教学中,我经常鼓励学生敢于打破常规去思考问题,发表与别人不同的见解,质疑求异。这样既能达到独立求异、多元思考的目的,



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又能培养学生合作交流的意识,从而使学生的多元思维得到充分的发展。

四、发展创新思维,培养创新能力

发展思维,要靠实践。课堂教学中,教师要有有针对性地运用教材,引导学生观察、分析、比较、猜测、类比、推理,发展其创新思维,培养其创新能力。 1.一图多变,培养发散思维

数学教学中,可以通过引导学生一图多变,培养他们的发散思维。在进行初二几何“顺次连接四边形各边中点构成的四边形是什么特殊四边形”教学时,我在通过课件形象展示图形变化的同时,启发学生观察、思考、猜想、探索、交流,同学们自己最后得出结论。我再归纳:顺次连接平行四边形各边中点构成平行四边形,顺次连接菱形各边中点构成矩形,顺次连接正方形各边中点构成正方形,顺次连接等腰梯形各边中点构成菱形。这样一图五变,触类旁通,提高了学生思维的变通性和灵活性,培养了学生的发散思维。

2.一题多解,培养创新思维

在“线段垂直平分线的性质定理的逆定理的证明”教学中,我先让学生独立思考,形成自己的证明思路,然后安排小组交流讨论,结果同学们得出六个不同的结论。这样的学习既巩固了旧知识,又掌握了新知识,同时品尝了一题六解的成功喜悦,创新思维得到了培养。





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