部编新人教版小学四年级下册语文《宿新市徐公店》教学设计

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《宿新市徐公店》教学设计



【教学目标】

知识与技能：理解重点词语的意思，学习背诵古诗词的方法。 过程与方法：运用“五步品诗法”学习古诗。

情感态度与价值观：培养学生运用一定的方法去理解、背诵古诗的能力。 【教学重点】

运用“五步品诗法”教学，不但让学生理解古诗而且能熟读成诵。 【教学难点】

培养学生运用“五步品诗法”学习古诗的能力。 【教学准备】 PPT课件、教具 【教学过程】 一、谈话导入：

同学们，你们的课余时间是如何度过的？看来同学们的课余生活真是丰富多彩，但是古代儿童的课余生活一定会让你们羡慕的，想不想看看宋朝的孩子是怎么度过童年的？今天我们就一起来学习古诗《宿新市徐公店》，请同学们和老师一起书空课题。（PPT出示课题、出示拼音加强记忆）

二、讲授新课

1.初读正音。（课件出示古诗词、红色字体强调读音） （1）指名读古诗，相机指导生字的读音。 徐（xú）、篱（lí）落、疏（shū） （2）全班齐读，读准生字词，读通读顺。 2.再读，划节奏。（在PPT中用粗体斜线强调节奏）

古诗的朗读不同于一般的课文，应该注意节奏，要读出古诗的韵律美。 （1）学生自己读古诗，找节奏（注意：不能将词语拆开）。 （2）学生展示，教师指导后全班带着节奏再来读古诗。

（3）古诗的节奏不但能读出来，我们还可以用手拍出来，教师示范，学生试读。

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（4）打节奏、齐读。

3.读古诗、想画面。（PPT出示范图、用箭头强调诗文中描写景物的词） （1）同学们，古诗不但有韵律美，它蕴含的画面也很美。人们常说：“古诗是诗中有画，画中有诗。”同学们，你们能把这首诗中描写的景物找出来吗？

（2）学生展示，教师相机简笔画、贴图、板书。 前两句的景物：篱落、径、树头 ——静态 后两句的景物：儿童、黄蝶、菜花 ——动态 （3）写法：动静结合、白描手法。

4.抓重点词，理解诗意。（PPT出示诗文，由黑色字体转变为红色字体，强调重点词）

（1）深：创设情景理解深远和深坑的区别，引导学生理解诗句中的深是深远的意思。

（2）未成阴：出示组图让学生选择符合诗意的图片，并引导学生明确此诗描写的季节，引出“菜花”。

（3）急走：快跑。创设情景帮助学生理解“走”的意思。 拓展：（想象说话）

当孩子们在追黄蝶的时候他们会有什么样的动作，嘴巴会不会闲着，心里又会有什么样的想法呢？

（4）诗中还有一个字写出了孩子们好胜、不服输的性格，你们能找出来吗？——“追”与前问照应，将儿童天真烂漫、不服输的性格跃然纸上，使人物形象惟妙惟肖。

5、检测：熟读成诵。（PPT出示范图，箭头指示提醒孩子背诵古诗） （1）看画面，读古诗。 （2）看画面，背古诗。

三、总结本课学习古诗的方法——“五步品诗法”。（PPT逐条展示总结的背诵方法。）

1.初读正音。 2.再读，找节奏。 3.读古诗、想画面。

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4.抓重点词，理解诗意。 5.看画面，背古诗。

同学们，你会用“五步品诗法”来学习古诗了吗？ 四、拓展训练：（课件出示古诗） 用“五步品诗法”学习古诗《江雪》。

江雪

千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

五、作业：（课件出示）

古诗词是我国浩如烟海的文学宝库中的一颗璀璨明珠，希望同学们运用“五步品诗法”学习背诵更多的诗词。

六、板书：（简笔画）

宿新市徐公店 宋 杨万里

篱落 一径 树头 ——静 儿童 黄蝶 菜花 ——动

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