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浅谈在新模式下的初中作文教学
作者：杨首幸
来源：《写作(中旬)》2016年第05期
摘要：作文教学是语文教学中的重要一环，但是作文教学长期以来效率不高，这是困扰作文教学改革的一个大问题，老问题。虽然有不少志士同仁在作文教学改革中总结了许多经验，但是就建立科学作文教学体系，大面积提高作文教学效率方面还有待进一步探讨。本人集采众家之长，结合作文实践，认为三环节作文教学法比较适合学生实际，尤其适合农村初中作文教学，下面我就三环节作文教学法谈一下自己的看法。 关键词：作文教学； 作文训练
中图分类号：H15 文献标识码：A 文章编号：1002-7343（2016）05-001-2 首先作文训练要以内容为中心。
目前许多地方作文训练教学大多只是到了作文课时，才把作文题目和要求提出来。面对这些陌生的写作对象，同学脑子里一片空白，不知该写些什么，也不知道该怎样写，除了胡编乱造，交差了事别无他法。根据统编教材，每个单元都紧扣学习大纲学习重点，语文教学总体目标设计作文训练，认认真真写好这些作文既是应当的，也是非常必要的。可是作文是一种创造性劳动，源于有感而发。具体地说，就是要根据学生认知水平和思维能力发展的实际确定作文的内容主题，作文练习围绕这些内容、主题展开，并得保证学生写作的自主性。在作文练习中，为学生创造真实的作文情景，或确定一个实用题目，让学生有感而发，，有话可说。实践证明，只有千方百计地让学生写自己熟悉的人或事，反映自己的经历生活；描绘自己喜欢描绘的景致；抒发自己乐于抒发的情感；说出自己想说的话，才能写出好的作文来。以“我”为题材是学生最熟悉不过了，可以围绕“我”设计一系列训练，写记叙文可以设计这些作文题目：《我最爱（恨）······》、《我最喜欢（怕）······》、《我最难忘的······》等等；写说明文可以设计这些作文题目：《我这个人》、《我的一家》、《我的家乡》；写议论文可以设计：《从家乡的变化说起》、《······给我的启示》、《由······想到的》；应用文可以设计：《给家乡父老的一封信 》，汇报自己学习、生活情况；给朋友生日写一篇贺信，或写一份请柬邀请朋友参加自己的生日等等。通过这些训练，学生就有机会表现自己、实现自我，从而做到“我手写我心”。
二是要大幅度增加写作实践量，养成经常习作的习惯。长期以来，我们作文教学大多是按照教学大纲的要求，每学期完成七——八大篇作文。从实际情况来看，这个训练是远远不够的，现在许多学校又增加了小作文，按“七大七小”来确定作文训练量。事实上，这仍然是不够的，按照真实写作的观点，作文水平不仅是通过作文示例提高的，还必须是大量和持续的。怎样达到这个目的，这就让学生养成每天写日记的习惯，一天一篇，长短不限，有话则多，无话则少，也可以摘抄名言名句，同时坚持课外连笔4-5次，每次不超过三十分钟，每篇300-500
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2022-08-01
